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发展特色教育成就学生未来 坚持特色办学之路 成就学生幸福人生 办学理念，学校发展的生命力 一所学校要实现可持续发展，首先必须确立先进的办学理念，办学理念在校外是一面旗帜，在校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。先进的办学理念是学校发展的生命力，是引导学校教育走向成功的金钥匙。近年来，学校把当前的办学理念、办学目标提炼为： 办学理念：人本，人格，人文 校 训：高雅，高能，高情商 校 风：彰显君子风度，展现淑女气质 教 风：魅力教师，高效课堂 学 风：勤于学习，敏于思考，善于实践 三高精神：家在三高，心系学生，因材施教，永不言弃 教育理想：共建三高美好家园，共享幸福教育人生 校园文化，营造良好育人氛围 良好的校园文化是一所学校的活力之根和动力之源，深厚的文化底蕴和独到的办学特色更成为一所学校的品牌标志。近年来，三高用心营造育人文化，从校园的布置到校园的一墙一柱、一草一木，都给师生一种浓郁的文化氛围。在校门两旁、广场和教学楼周围设置了20多个宣传橱窗。同时，充分利用教室、寝室、楼道、走廊、墙壁，弘扬人文精神、科学精神和民族精神，努力营造育人的文化场。使学生在宽松、赏识、愉快的氛围中发展个性、享受成长的快乐，使三高真正成了广大师生勤奋求知、快乐成长、放飞心灵的学园、乐园、家园。 有教无类，培养个性全面和谐发展的学生 心系学生，永不言弃。三高积极引导教师树立正确的学生观。首先把学生当作人看待，因为学生是有生命、有思想、有情感、有追求、有自尊心的活生生的人；懂得尊重学生，明确师生之间是一种平等的关系；其次是把学生当作学生看待，学生毕竟还是孩子，其世界观还没有完全形成，其自我控制能力还有待提高，他们在课堂内外偶尔的犯规应属正常；再其次是把学生当作有着巨大发展潜力的人看待，要把他们看做未来的爱迪生、比尔.盖茨。改变教师在课堂教学中的支配地位，转而更去引导、唤醒、激励学生。 因材施教，培养特长，发展个性。教师的教育艺术就在于把每个学生的智力发展引入最符合其天资的轨道。三高努力创造适合学生成长和发展的教育，在高一阶段全科学习的基础上，引导学生进行、体音美特长和职业对口升学分流，同时，采取分层施教和个别施教相结合的教学方法，确保实现小以成小，大以成大的目的。为了培养学生特长、发展学生个性，学校积极开辟以武术、篮球、健美操、演讲、文化讲坛等为内容的第二课堂，引导学生发现并发展自己的兴趣和特长，帮助学生树立自信心。经过几年的努力探索，有无数的学生从这里找到了突破口，顺利跨入了理想大学。 校星评选：唤醒道德生命的感动 以赏识激励为主，倡导多元、发展性评价，发挥评价促进人的发展的功能，帮助学生认识自我，树立自信，已成为教育教学的积极推动力。近几年，三高连续开展了孝星，学习之星、体育之星、艺术之星、进步之星等学生之星评选活动，学生之星的放大彩照和事迹还被制作成宣传画报，布置在校园最醒目的位置。多元评价让更多的学生体会到了成功的喜悦，激发了他们各个方面的发展潜能。实践证明，多一把尺子衡量就会多出一批好学生。 师德引领，传递学生成长正能量 每个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。三高的每一位教师，都非常珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，用爱塑造学生的心灵，不断让学生取得我行，我能行的成功体验，理解、宽容、善待每一个学生。正是老师对学生的爱，转化了一个个后进生，带出了一个个先进班集体和一批批合格的毕业生。 为促进学生全面发展，三高不断完善德育工作管理制度，巩固学校、家庭、社会三位一体的德育机制，实施学校、年级组、班主任三级管理模式，开展多种多样的德育活动，充分发挥共青团、学生会和校报、文学社以及升旗、主题班会的德育功能。使学生集体主义观念不断增强，自尊心、自信心不断得到巩固，有力促进了学生的全面健康发展。 魅力教师，打造优质高效课堂 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。只有课堂教学注入教师的生命激情，才能点燃学生心中求知的火焰，师生之间对知识的探求、心灵的沟通，才会畅通无阻。 近年来，学校坚持开展由学生参与的魅力教师评选活动，并将魅力教师的照片张贴在宣传橱窗内予以激励，充分调动广大教师钻研教学的积极性，促进了教学效率的不断提高。全体教师把培养学生的学习兴趣、帮助学生学会学习作为课堂教学的第一要务，树立没有差生，只有差异的观念，形成了低起点、小步子、多活动、快反馈课堂教学策略，让所有学生都能在参与课堂活动的过程中体验成功、感受快乐，力求使每节课都成为魅力课堂。 专业成长，将教师的发展放在第一位 教育是艺术，其生命在于创新。相应的知识结构、教育理论、文化素养、业务能力和教研教改能力是一个教师成长的强大支撑。为促进教师专业成长，学校提出教师要和新课程一同成长，学校除定期为老师配发必读书籍外，对老师自购书籍和所订专业杂志