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人教版高中政治必修四课件3 思想方法与创新意识
综合探究·演练 单元质量评估 1．教材P81“探究问题1” 提示：（1） 老子和郭象言论的不同在于事物之间是联系的还是孤立的；韩非和董仲舒言论的不同在于事物是变化发展的还是静止不动的；黑格尔和杜林言论的不同在于是否承认矛盾。本探究活动主要通过一些名人名言中两种截然相反的观点，引导学生明确唯物辩证法与形而上学的对立和分歧。 （2）老子、韩非、黑格尔的言论表达了辩证法的思想，即承认矛盾，主张用联系的、发展的和全面的观点看问题。郭象、董仲舒和杜林的言论代表了形而上学的思想，即否认矛盾，主张用孤立的、静止的、片面的观点看问题。 2．教材P81“探究问题2” 提示：（1）上述材料说明矛盾具有普遍性。 （2）矛盾存在于一切事物中，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。无论自然界、人类社会还是人们的思维，矛盾都是普遍存在的。 3．教材P82“探究问题1” 提示：（1）“小鱼胜大坝”的故事说明了人们做到了坚持用联系的观点看问题。世界是一个相互联系的统一整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物之间是普遍联系着的，同时联系具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。 （2）邀请众多专家进行讨论，在是否开发怒江问题上的这种谨慎态度说明，看问题、办事情要坚持辩证唯物主义的要求：一是坚持一切从实际出发；二是尊重事物之间的联系性；三是尊重规律，按客观规律办事。 4．教材P82“探究问题2” 提示：（1）上述材料包含了唯物辩证法的联系观、发展观和矛盾观，包含着坚持两点论与重点论的统一、坚持具体问题具体分析的观点和方法。 （2）科学发展观的哲学依据主要有发展的实质，发展的普遍性、永恒性，联系的客观性和普遍性，矛盾分析法，人民群众是社会历史的创造者等。本探究活动旨在让学生理解科学发展观的根本方法是统筹兼顾。 综合探究·演练 单元质量评估
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