2013届高三高考历史广东专用一轮复习教程必修33单元9课启蒙运动演示文稿.pptVIP

4.(2011年北京高三起点考试)卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张 ( ) A．以法治保护宗教自由 B．以契约保障个人自由 C．废除封建财产私有制 D．建立民主共和政体 【解析】B。本题主要考查学生对启蒙思想的理解。“用集体力量来保障每个加盟的个体和他的财产”表明建立社会契约保障个人自由。A、C、D不能从材料中反映出来。 5.(2011年淄博一模)欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张 ( ) A．推翻君主制，建立共和制 B．消灭私有制，实现社会平等 C．建立有效机制，实现权力制衡 D．取消国家机构，实现公民自治 【解析】C。启蒙思想反映的是资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C都是资产阶级的政治要求，然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然，A项与题意不符，C项正确。 6.下列言论中体现了人文主义在启蒙运动时期的发展的是 ( ) A．“人是万物的尺度” B．“义人必因信得生” C．“人是一件多么了不起的杰作” D．“要有勇气运用你自己的理智” 【解析】D。启蒙时期的人文主义的内涵是理性主义。选项中只有D是属于理性主义思想。A是智者学派普罗塔哥拉的观点。B属于宗教改革的观点。C是文艺复兴时期莎士比亚的观点。答案选D。 7.(2011年海南单科)根据材料并结合所学知识回答问题。 材料一　国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。 ——摘编自卢梭《社会契约论》 材料二　“人民主权的原则……是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。 “如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶。” 18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果(指法国大革命中的‘雅各宾派专政’)，他一定会吓昏过去。” ——摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等 请回答： (1)根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。 (2)根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。 参考答案： (1)国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。 (2)理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。 【解题方法指导】“概括”材料类的题目，首先是要认真阅读材料，分析材料，特别是要注意材料中的句号和分号，这往往是一个意思结束的标志。通过找到句号和分号，我们可以将材料的主要意思分要点概括出来。其次，在概括的时候要尽量符合材料的意思，不要超越了材料，不要凭空设想，不可直书所学，一句话概括是“几分材料说几分话”。 “结合”类的题目把握一个原则是：结合什么就说出什么。结合法国大革命的史实就要说出史实。对于题目中出现的陌生词句，需要平时不断总结和反思。比如，题目中的“理论”和“实践”。也可以在做题的时候进行类比，将之放在我们熟悉的事件中来理解。 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第9课　启蒙运动 针对训练1：(2011天津文综)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是( )　　 A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．康德 【解析】D。本题考查启蒙运动代表人物及其主张。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选D。 [备选题] (2011年绍兴质检)“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害