2017-2018学年人教部编版七年级道德与法治下册第二单元《在品味情感中成长》课件 (共24张PPT).ppt

* * 第二单元 做情绪的主人 第五课 品出情感的韵味 第二课时 在品味情感中成长 情境导入 总是从最普通的人们那里 我们得到了最美好的情感 风把飘落的日子吹远 只留下记忆在梦中轻眠 善良，不是夜色里的松明 却总能把前途照亮 把热血点燃 真诚，不是春光里的花朵 却总能指示希望 把憧憬编织成花篮 …… 从这首诗中，你是否体会到美好的情感是如何产生的？ 汪国真《美好的情感》 学习目标 通过体味美好情感及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。 通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 重点 难点 知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。 感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。 学习重难点 探究活动一 1 运用你的经验 结合你的生活经验，说一说哪些情感是美好的。 2 这些美好的情感是如何产生的？ 体验大自然的美好，产生欣赏热爱大自然的情感；同学们和谐相处,互帮互助，体会到同学之间的真挚情感；品格完善过程中形成的自尊心、自信心有助于我们走向成功；在参与社会活动中形成的对他人的关爱，对社会的责任感等都是美好的情感。 生活中有美好的人和事物，这些美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。 体味美好情感 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 阅读感悟 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业! 王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊! 我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 探究活动二 情景一 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景二 七年级(4) 班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不禁地与父母相拥而泣。 探究活动二 1 你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 2 东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。 家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。 体味美好情感 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 方法与技能 ……………………创造正面的情感体验 1 ………… 完成一项自己喜欢的活动。 2 ………… 帮助他人。 选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成它，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验。 在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值。 方法与技能 3 ………… 走进博物馆或大自然。 2 ………… 欣赏艺术作品。 在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。 接触不同的艺术作品，尝试去理解他们想表达什么，也可以与同学、成人一起交流。 探究活动三 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 1 浩浩这样的感受有什么意义？ 2 浩浩因为辩论会发挥失常，没有能够为班级争得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，因此感觉不舒服。这是一种负面情感。 生活中某些负面