2018湖北高考化学备考策略2017年高考试题分析72PPT.ppt

精准备考 研究考纲：变与不变 研究试题：找共性、找变化、找差别、找新意 研究教材：抓本质，以不变应万变 研究学生：针对性组织备考,个性化教学 研究评价：了解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考 研究评分细则：规范答题，减少无谓失误 * 2018命题趋势 整体： 贯彻“一点四面”命题思想不会改变 体现“一体四层四翼”评价体系不会改变 继续尝试考查“核心素养” 继续突出《考试大纲》修订部分 一点四面 一点：高考中要体现立德树人 四面： 1.体现核心价值（国家层面的价值取向：富强民主文明和谐；社会层面：自由平等公正法制；公民层面：爱国敬业诚信友善） 2.突出中华优秀传统文化 3.社会责任感 4.创新精神、实践能力 一体四层四翼 一体：高考评价体系是指“服务选拔、立德树人”【导向教学】 四层： 四翼： 考查目标 关键能力 学科素养 基础性 必备知识 综合性 应用性 创新性 核心价值 考查要求 重视必备知识考查 继续强化从方法视角学习元素及化合物知识 加大有机化学在必修部分的分量 继续强化从平衡及速率的视角看待宏观现象 突出考查实验的力度 重视关键能力的考查 着力强化逻辑推理分析问题解决问题能力的考查 继续强化信息能力的考查（曲线坐标图、实验装置图、流程图、结构及模型、表格数据） 强化定量思想的考查 强化创新能力的培养 从试题情景素材的视角考查创新思维能力 从试题呈现方式的视角 从试题设问方式 从改进评分方式的视角 3、实验现象的描述或解释 2016年全国Ⅱ卷 2016年全国Ⅰ卷 2017年全国Ⅰ卷 2017年全国Ⅱ卷 4、实验结论的描述（误差分析）或方程式书写 80ab 低 2017年全国Ⅲ卷 2015年全国Ⅰ卷 2016年全国Ⅰ卷 4、实验结论的描述（误差分析）或方程式书写 样品中没有Fe(Ⅲ) Fe(Ⅱ)易被氧气氧化为Fe(Ⅲ) 实验题考察方向 1、实验装置/实验步骤的连接/先后 3、实验现象的描述或解释 4、实验结论的描述（误差分析）或方程式书写 2、实验装置/实验步骤的作用（条件控制） 实验原理、物质性质 实验题的突破策略 ------实验仪器连接问题 有哪些装置？ （干扰？全部还是部分装置？重复使用吗？） 实验目的？（审题指导） 【思路】 联想装置作用初步连接 回头检查 试题序号 考查知识点 分值 T8 实验常见的分离方法 6 T10 气体制备、净化、除杂、验纯；基本操作、综合实验 6 T26 装置作用、常见仪器、实验现象解释、实验原理、实验数据处理 15 T27(1) 单一控制变量法 2 T27(3) 实验数据的分析和处理 3 T28(1) 定性、定量比较酸性强弱 2 总计 34分 2017年全国卷1实验内容考查统计表 【例】TiO2既是制备其他含钛化合物的原料，又是一种性能优异的白色颜料。 （1）实验室利用反应TiO2（s）+ CCl4（g） TiCl4（g）+ CO2（g）， 在无水无氧条件下制备TiCl4，实验装置示意图如下： 有关物质性质如下表： 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 其他 CCl4 -23 76 与TiCl4互溶 TiCl4 -25 136 遇潮湿空气产生白雾 产生CCl4(g) 收集TiCl4 防止潮湿空气与TiCl4接触 装置E的作用？ 通入氮气的作用？ 驱赶装置内的空气，并使CCl4(g)全部进入玻璃管反应 利用建模思想解决实验目的及作用问题 实验题难点的突破策略 ------实验装置作用分析 【思路】 加强实验思维训练，要让学生建立一套完整的实验思路。如实验仪器的选择与组装，要认识实验仪器，注意一种仪器的多种使用，在哪个环节应用哪些仪器，连接顺序作何处理，为什么要这样排序。又如实验现象及分析. 重视教材的实验 学生对教材中典型的化学实验再理解，借助课本实验情境，侧重考查对实验的整体把握能力，高考命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能。 重视课本实验，夯实课本实验的教学。要深挖教材原型，看懂书上的每一个实验，看懂在做什么，为什么这么做？看懂出现什么现象，想有可能是什么原因？复习过程中有条件的话也尽可能让学生多动手做实验，复习课不能一昧讲题、做练习，在实践中可以提高领悟能力，进而提高分析问题和解决问题的能力。 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅲ卷 考点：ΔH计算、提高平衡转化率的措施、图像分析（阶段产率变化的原因分析）难 考点：热化学方程书写、