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义务教育课程标准实验教科书 孙家芳 jiafang518@ 中心组活动通知 时间：2月25日（周四）2：00 地点： 内容：解决问题 例2 公共邮箱 sunjiafang200691@ 密码200691 本学期校历：从2月23日上学到7月16号放假，共计21周。 按18周教学计划实行，除去开学前1天（22日）、五一节、端午节、清明节、六一儿童节共计5天，教学时间实际为18×4－5＝67（课时），多7课时。 一、基本思想 二、基本内容 数与代数 （一）数的认识 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2. 能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。 3. 理解符号＜、＝、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。 4. 在具体情境中感受大数的意义，并能进行估计。 5. 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 （二）数的运算 1. 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 2. 能口算百以内的加减法。 3. 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4. 经历与他人交流各自算法的过程。 5. 能运用数和运算解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 数 感 数感指的是一个人对数字和运算的一般理解力，以及灵活运用这种理解力的倾向和能力，用这种方式可以作出明智的数学判断，并开发出应用数字和运算法则的有效策略。 * * * 2003年4月 数 学（二年级下册） 4 13 4 1 9 8 2 7 1 3 4 4 47 4 3 2 4 课时安排 任何一件事 基本思想 基本方法 基本内容 读 懂 教 材 读 懂 学 生 读 懂 课 堂 读 懂 自 己 审 题 法 出题 法 追问 法 核 心 问 题 法 横 向 分 析 法 纵 向 对 比 法 个 人 访 谈 法 前测法 问卷法 审 视 判 断 进 行 多 元 表 征 一 一 对 应 关 系 丰 富 的 表 象 支 撑 回 归 生 活 数 与 代 数 空间与图形 实践活动 统计与概率 认 数 计 算 常 见 的 量 探索规律 锐 角 和 钝 角 平移和旋转 复 式 统 计 表 1 代 5 条 形 统 计 图 剪 一 剪 有多重 数与代数 认数 计算 表内除法 万以内加减法 解决问题 除法的初步认识 用口诀求商 口算 笔算 估算 一步除法 乘除两步 一个数是另一个数的几倍 常见 的量 探索 规律 克 和 千 克 图 形 的 变 化 规 律 数 字 的 变 化 规 律 加减两步 计数 组成 比较 读写 基数 序数 懂 会调用 旧知 不会调 用旧知 会写 不会写 不懂 基本思路 （1）多种形式表征一个概念 （2）建立多种表征之间的匹配关系 （3）目的——寻求丰富的表象支撑 （4）回归生活——解决实际问题 学生数学学习过程的四种表征方式 （1）动作（操作）表征 （2）表象（图形）表征 （3）语义（文字）表征 （4）符号表征 多种形式表征的原因 数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的儿童个体的学习需要。 儿童个体认知发展反复循环的三个阶段： 读懂学生 本学期研究主题： 讲一个学生学习数学的小故事 读懂自己 本学期研究主题： 讲一个自己教学的小故事 * *