人教版 必修二 第二章 化学反应与能量 教材分析 课件（58张）.ppt

* * * 选用容易获得的水果或蔬菜，例如苹果、橙子、番茄等，或可乐、橙汁等饮料，白醋、盐水等以及合适的电极材料（钥匙）来构建一个原电池，检测电流的方法可以使用耳机、灯泡、发光二极管、音乐贺卡、八音盒、万用表等。 * * * * * * * * 伽伐尼 伏打 受 到 启 示 在铜盘上用铁刀 碰触蛙腿发现蛙 腿抽搐。 想用两种不同的金属得到持续电流 伏打电堆 锌片 铜片 浸盐水湿布 导线 电 流 方法引导 请你根据伏打设计的模型，利用实验室提供的用品，设计一个新的模型。 Zn Cu Zn 导线 浸有H2SO4 溶液的滤纸 H2SO4 原理分析 这一装置从能量角度分析，能量是如何转变的？ 原电池的定义： 这种将化学能直接转化为电能的装置叫做原电池。 指针偏转 1.引导学生从电子流动方向确定负极和提供电子的物质和化学变化。 负极：氧化反应 Zn - 2e-= Zn2+ 2.引导学生从溶液的颜色和铜片上的现象推测得电子的物质和化学变化。 正极：还原反应 2H+ + 2e-= H2↑ 结论：原电池可以将氧化还原反应的化学能转化成电能 科学视野 Text in here 学生分组实验 感受能量转化 实验探究3 Zn-Cu-H2SO4 Zn-Cu-C2H5OH 分组实验探究原电池的装置 Al-Cu-NaOH 通过刚才的实验我们可以体 会到,化学能在原电池装置中 可以直接转化为电能,那么, 符合什么条件的装置才能构 成原电池呢? 形成原电池的条件： 2.电极材料要插入电解质溶液、形成闭合回路 1.有两种活动性不同的金属（或金属和非金属单质）做电极 利用实验室提供的用品，根据设计模型实验探究正负极材料。 方法引导 一个实验结果受到多种因素的影响，为了使实验结论更加具有说服力，伏打采用了什么样的实验法，探究了构成电池的哪些个要素？ 为了使结论更加全面，希望你能从不同角度改变实验条件，探究还有哪些因素对电流的产生影响？ 通过对比实验确定原电池的电极 实验探究2 原电池装置 两个电极都用锌片，我们没能观察到电流计指针偏转， 如果把其中一极换成铜，能否有电流呢？ 三、教学过程 负极：氧化反应 Zn - 2e-= Zn2+ 正极：还原反应 2H+ + 2e-= H2↑ 演示 拓展应用 利用Cu+2FeCl3 =CuCl2+2FeCl2  设计原电池，画出实验装置，写出电极反应 1979年，在英国伦敦一家钟表店里，挂出了一只新颖的电钟。 这只别致的电钟，立即吸引了前来修理钟表的顾客… 一天，两天，一月，两月……半年过去了，好奇的人们几乎三天两头来观看这只用柠檬带动的电钟。 （待续） 故事引入 家庭小制作 家庭实验：选用在家里容易获得的材料组装一个原电池，并检测其电流。（拍照或摄像） 收集各种电池的实物，查找资料了解各类化学电源的构造、工作原理及其应用。 家庭实验 利用家庭中常见的生活物品，设计一个原电池。 课后拓展1 查阅资料 查阅各种常见电池资料，了解装置，试着分析原理。 课后拓展2 探究化学反应是可以控制的 实验序号 Fe的质量 Fe的状态 C(H2SO4) mol/L V(H2SO4) mL 金属消失的时间/s 1 0.10 丝 0.7 50 250 2 0.10 丝 0.8 50 200 3 0.10 粉末 0.8 50 25 4 0.10 丝 1.0 50 125 5 0.10 丝 1.0 50 50 6 0.10 丝 1.1 50 100 7 0.10 丝 1.1 50 40 请根据数据分析出这位同学的实验目的和结果。 根据图表和数据探究反应是有限度的 实验数据的分析和处理方法 化学反应的可逆性是普遍存在的吗? 请阅读教材“科学史话——炼铁高炉尾气之谜” 生产实际 化学反应的可逆性是普遍存在的，相当多的化学反应都是有限度的。 C+CO2 2CO Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2 高温 【问题3】 可逆反应达到限度时就停止了吗？ 观察下列数据表，思考：反应 一定条件下在密闭容器中进行，进行到什么时候“停止”了？ 2SO2+O2 2SO3 △ 催化剂 请结合表中数据绘制密闭容器内各物质浓度随时间变化的图像。 请你根据表中数据、C-t图及微观分析，思考反应过程中正、逆反应速率的变化情况，并绘出v-t示意图。 v t V正 V逆 2SO2+O2 2SO3 △ 催化剂 V正=V逆 50min 本单元学习的核心概念 化学反应就是原子的重新组合，它的本质是旧化学健的断裂与新化学键的形成； 化学变化是有方向和限度的，许多化学