毫米分米的认识教案 毫米、分米的认识微教案.docVIP

毫米分米的认识教案 毫米、分米的认识微教案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“毫米、分米的认识微教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《毫米、分米的认识》教学设计 【教学课题】 《义务教育课程标准实验教科书*数学》（青岛版）二年级下册第三单元信息窗1。 【教材分析】 本课为青岛版二年级上册第三单元《甜甜的梦》——千米、分米、毫米的认识中信息窗1，以甜甜梦到齐天大圣为情境，以金箍棒的变化引入长度单位毫米、分米的认识。学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。 【教学目标】 1. 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。 2在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量. 3. 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。 【教学重点】 认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。 【教学难点】 在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。 【教学用具】 常规：米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币 多媒体： 课件 【学生用具】 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币 【教学过程】 一、激趣引入： 教师谈话：甜甜在梦到了齐天大圣。 教师谈话：孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变小，变成1毫米，放在耳朵里，还可以变成1分米长，放在手心里。 教师引导：可甜甜这时急了，她不知道1毫米有多长，你知道吗？ 设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，并为本课作简洁铺垫，提出问题。 二、 毫米、分米的认识 教师谈话：（出示尺子）直尺上1小格的长度是1毫米（指着不同的小格问） 学生认识到1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。 教师引导：用铅笔尖指着小格的中间数，一毫米一毫米地数，1厘米中有多少个1毫米？ 学生数后发现有10个小格。 1小格是1毫米，1大格是1厘米，毫米和厘米之间有什么关系？ 预设：1厘米=10毫米，1cm=10mm。 教师谈话：1分钱的厚度大约是1毫米，让我们再来感受1毫米有多长。 学生用手捏1分钱的厚度，进一步感知1毫米。 教师谈话: 在直尺上找出1毫米吗？并把它画下来吗？ 学生找一找后画下来。 教师引导：原来5毫米这么小，怪不得金箍棒可以放在耳朵里呢。 我们周围或生活中的哪些长度可以用毫米作单位呢？ 预设：身份证、一分硬币、书本厚度等。 设计意图：通过画进一步感知长度单位毫米，将所学知识与生活紧密联系。 教师引导：金箍棒还能变成1分米长放在手心里，1分米有多长呢？ （出示尺子）请在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。 学生同位相互说一说：1分米=10毫米 10毫米=1分米 教师引导：用手势表示1分米大约有多长？ 预设：1分米大约一拃长。 教师引导：一拃长大约就是1分米，金箍棒当然可以放在手心里。 请用皮尺量一量同位的手腕一周的长度。 同位相互量，发现大约12—13厘米。 教师引导: 大约10厘米。我们手腕一周的长度大约是1分米，让我们再用手势表示一下1分米大约有多长。 教师引导：你能说说生活中哪些长度可以用分米作单位呢？ 预设：课桌高、书本长、粉笔盒高、椅子高等。 教师引导: 分米可以用小写的dm 表示（板书） 教师引导：（出示米尺）这是一把1米长的米尺 请你在米尺上找出1分米。（实物展台出示） 一起在手中的卷尺上找一找1分米。 学生自己在卷尺上找出1分米。 教师引导：让我们1分米1分米的数，你发现了什么？ 预设：1米=10分米。 教师谈话：对，米和分米之间的关系就是1米=10分米（板书）快和同位说一说记住它们的关系。 同位相互说一说：1米=10分米 10分米=1米 设计意图：在动手的过程中发现厘米与分米之间的关系，进而认识分米这个长度单位。进一步运用身体的感知以及一拃长的经验，形成对长度单位分米的认识。通过观察米尺，找出分米与米之间的关系以及用字母表示分米。 三、练习巩固、拓展延伸 1. 天上适合的长度单位在( )里 铁钉长 3( ) 床长 2( ) 大米长 2( ) 2.括号里填的单位对吗？ (对 的打“√”，错的打“×”。) 圆珠笔长14分米。( ) 床铺长2厘米。( ) 饭桌宽100毫米。( ) 课本长2分米。( ) 设计意图：不断提升难度来综合诊断对长度单位的感知。 4、长度单位的换算 2分米=（ ）厘米 1米=（）分米 6厘米=（ ）毫