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浅谈对汉语学习兴趣的培养 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈对汉语学习兴趣的培养”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈对汉语学习兴趣的培养 新巴尔虎右旗第一中学 韦唯 ［摘 要］兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。如何提高学生对汉语文学习的兴趣。根据自己的教学实践提出一些想法和措施。创设良好的教学情景，注重课程导入的设计，激发学生的学习兴趣。注重课堂教学艺术，善于设问，让学生勤思考多练习。此外，还要注重师生感情的培养，让学生选择认可你并因此喜欢上汉语文课。总之，激发学生学习汉语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展。 ［关键词］创设情景 学习兴趣 教学艺术 在教学中经常发现，许多非常聪明，数学成绩比较好的学生，语文成绩不够理想，究其原因，其中最主要的一条就是对语文学习提不起兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？为此，根据自己的教学实践在此提出一些想法和措施，并将这些想法和措施归结如下。 一、创设情景，激发兴趣 传统的语文教学非常枯燥读课文、抄生字、分段、归纳中心??就像每天都肯馒头，味同嚼蜡，学生难免会产生厌烦心理，这就需要及时的调整教师的教学方法。教师除了在课堂上尽量使用生动的语言、动作、表情外，还可以使用一些教具（挂图、幻灯、录像等）。在教《巴林的恩情》一课时播放一段有关巴林草原的美丽画面，让学生有一个感官的认识，激发他们对巴林草原的美丽向往。于是草原就像一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过画面意境的引导，学生便很自然地进入了巴林草原的意境中。在教《奇异的琥珀》时，可以借助多媒体出示各种琥珀的图片，对学生理解课文有很大的帮助。在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则 根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 二、注重导入，激发学生学习动机 常言道：“好的开头等于成功的一半。”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起抑制作用，语文教师应格外重视开场白的设计，它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课开始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。例如在分析《爱之链》人物形象时教师设计的导语是：“假如在那个大雪天乔依没有帮助老妇人会怎样呢？”一石激起千层浪，学生展开想象的翅膀，争先恐后的回答。教师富有感染力、激发力的语言，为下面的语文学习创造了良好氛围，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。例如在教《乡愁诗二首》时要求学生在课前寻找自己喜欢的有关写家乡的诗，上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，使学生充满遐想，这就极大地提高了他们主动参与的积极性。在导入中除了诗词导入，我们还可以运用故事、问题、实验等导入，好的导人可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，让课堂在脑海中扩大，幻化成课文中的各种意境。增强凝聚力、吸引力和感染力。 三、注重课堂教学艺术，善于设问，让学生在教师引导下勤思多练 课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。在走进课堂之前老师要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。上课时老师说话的声音要启承转合，抑扬顿挫。有的老师讲话总是拖拖拉拉，音调没有任何变化，甚至讲一句话“啊”一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数“啊”字，这如何能调动的起学生的学习兴趣。 提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，没有让学生有思考的时间，结果，这个学生很紧张，其他学生就看笑话。还有的老师整节课都在讲，学生没有思考的余地，学生毕竟是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。 所谓多练，即开展多