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《种子和幼苗》教学设计 科学教育理论指导：小学科学课程标准学生是科学学习的主体科学学习要以探究为核心科学知识本身是来源于生活,来源于自然,同时来源于实践活动,科学学习的目的是培养学生的科学素养科学知识本身是来源于生活,来源于自然,同时来源于实践活动,在它形成的过程中其实有着很强的生命力和吸引力,自然课改革要让他们进入自主探求的状态,使学生对做什么,为什么这么做,既知其然,又知其所以然。 活动三：观察种子萌发的过程 师：种子在适当的环境下能萌发生长，那在种子的萌发过程中，是先长根还是先长芽？种子的其他部分会发生什么变化？ 1、学生自由猜想，教师点名提问。 2、看第三组同学实验的记录和图画（照片）记录过程，第三小组讲解。 3、教师出示图片引导学生总结 种子萌发的先后顺序：种子吸水膨胀子叶或胚乳提供营养，胚根先发育，突破种皮，形成根，胚轴伸长，发育成连接根和茎的部位，最后胚芽发育成茎和叶。子叶是种子的一个结构，与种子萌发时的营养有关，有的作为营养的贮藏体，有的作为营养的转运体！所以子叶在种子萌发成幼苗的初期，其作用是十分重要的。种子还可以根据子叶的数目是一片还是两片分为单子叶和双子叶。 2、种子萌发时哪部分先突破种皮，有何意义？ 3、水稻、小麦、玉米等籽实是种子还是果实，为什么？ 4、请收集一些植物的这种，观察其外部形态和内部结构。 板书设计 种子和幼苗 附件： 教学导案 在两个盘子内铺上吸水纸，分别放入被虫蛀过的和未被虫蛀过菜豆种子。每天保持湿润。连续观察几天，记录发芽的情况。 种子组别 被虫蛀过的种子 未被虫蛀过种子 发芽数 未发芽数 （第1小组同学准备） 2 、在三个杯子里分别放一些菜豆种子，观察三种不同情况下种子的萌芽情况。 杯子1：不浇水，保持土壤干燥 杯子2：浇适量的水，保持土壤湿润 杯子3：浇较多的水，使土壤浸在水中。 杯号 1 2 3 种子发芽的情况 (第二小组同学准备) 3、在透明的塑料杯里放入一圈吸水纸，然后装入一些土壤，将菜豆的种子塞到吸水纸和杯壁之间距杯口较近处。每天往杯子里淋一些水，让土壤保持湿润连续观察数天，用简单的文字和图画（照片）记录种子萌发过程中的变化。（第三小组完成） 4、选两株刚出头的菜豆苗，一株除去子叶，一株保留子叶。一周后观察记录它们的生长情况。根据实验现象，推测子叶在幼苗生长中的作用。 我的推测和观察： （第四小组同学准备） 教学评价设计： 1、观察法：观察学生的实验研究过程，合作交流探究过程。 2、作业法：本课设计了书面作业和实践作业。 书面作业，思考：1、为什么说胚是新植物体的原始体？2、种子萌发时哪部分先突破种皮，有何意义？3、水稻、小麦、玉米等籽实是种子还是果实，为什么？ 实践作业：4、请收集一些植物的这种，观察其外部形态和内部结构。 设计特色简述 小学科学学科多为直观的、亲身体验的教学内容。实验是其最重要的教学手段之一。本节课的设计以教材为基本素材，以学生实验为主，使学生在获得知识的同时，还能创造性地对自然事物和自然规律进行探索和认识。做到带领学生走出课堂，走进生活，走进大自然，帮助他学生不断扩大对科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。 胚轴：连接胚根、胚芽和子叶，发育为茎根转接点。 上胚轴：子叶着生点至胚芽之间部分 下胚轴：子叶着生点至胚根之间部分。 胚芽：幼叶和生长点组成，发育为茎叶系统 胚根：根冠和生长点组成，发育为根系。 子叶：贮藏营养，供胚和幼叶生长利用。 1片：单子叶植物，如水稻、玉米、洋葱等。 2片：双子叶植物，如豆类、瓜类、棉、油菜。 胚 种皮：种子外面的保护层 种子