古代中国经济的基本结构与特点何文[1节.pptVIP

第一单元 古代中国的农业 必修2 授课人：何文文 2015年11月12日 第一单元第1课 发达的古代农业教案 一、教材分析 本课教材主要从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早起农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生发展和演变的根本因素。本课引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源和早期农业生产的状况。第一目介绍了中国农业的起源和早期农业生产的状况；第二目从铁犁牛耕的发展、耕作技术的进步、水利灌溉三个方面加以介绍；第三目讲述了小农经济的形成和小农经济下农民生产生活状况。 二、教学目标： 1、知识与能力： （1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。 （2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 （4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。 2、过程与方法： （1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。 （2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。 （3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 3、情感态度与价值观： （1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 （2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。 三、教学重点难点 重点：农业生产的发展 难点：男耕女织的小农经济 四、学情分析 学生对于经济史的掌握难度比较大，再加上学生在初中学习历史有普遍较差，因此在讲述经济史的内容，特别是古代经济史时，需要我们尽量联系实际，借鉴浅显的例子，深入浅出的讲述给学生。 五、教学方法 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史； 鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 教学反思： 1、采取这种教师主导学生主体的教学模式能够契合新的教学要求，有利于提高教学效率； 2、由于学生素质不一，能否调动学生的积极性是本课教学成败的关键，没有学生参与的课堂是低效率课对； 3、新课标的实施和落实还比较欠缺。 一、精耕细作的古代农业： 1、农业耕作方式的演变： 2、生产工具（农具）的演变： ①原始农业： ②传统农业： 刀耕火种 石器锄耕 （耜耕） 初级阶段（商周时期）： 成熟阶段（春秋战国---明清）： 铜、石并用。 铁犁牛耕（主要方式） ①从材质方面： ②从制造工艺方面： ③从牵引动力方面： 石、骨、木器等→青铜、铁等。 打制→磨制→冶炼、铸造。 人力→畜力→自然力牵引。 二、古代农业的主要成就 1、古代农业的主要成就：《金榜》P58、《学案》P38 ①农作物品种： ②耕作方法： ③耕作技术： 水稻、粟（原始社会）→麦、桑、麻等主要农作 物（西周）→玉米、甘薯（明代）。 垄作法（春秋战国）→代田法（西汉）、区田法（西汉：旱作地区）→耕耙技术（魏晋南北朝） 。 轮作和绿肥种植（魏晋南北朝）→南方育秧移栽（隋唐时期）→水旱稻麦复种技术（宋元）。 ④耕作制度： ⑤播种工具： ⑥水利灌溉： 一年一熟为主（两汉）→江南一年两熟 或三熟制（宋以后）。 耧车（两汉）。 水利工程： 灌溉工具： 都江堰、郑国渠（战国：秦国）→漕渠、白渠、龙首渠（汉朝）。 翻车（曹魏）→筒车（唐朝）→高转筒车（宋朝）→风力水车（明清） 。 ⑦耕作工具： ⑧农书： ⑨经营方式： 汉代《氾胜之书》→魏晋《齐民要术》→宋元《农桑辑要》→明清《农政全书》 。 耦犁（汉代）→曲辕犁（唐朝）。 集体劳作： 个体农耕（小农经济）： 原因：生产工具简陋、生产力水平很低。 是我国传统农业生产的基本模式，在中国封建经济中占主导地位。 ◆是推动精耕细作发展的主要动力； ◆是封建王朝财政收入的主要来源； ◆是古代中国一切文明成就的基础；