九年级数学_相似三角形复习课ppt.ppt

说题的题目 现在给你一个锐角三形ABC和一条直线MN 问题：请同学们利用直线MN 在△ABC上或在边的延 长线作出一个三角形与 △ABC相似，并请同学 们说明理由 图（1） 第一种作法： 理由： （1）DE∥BC （2）∠ADE=∠B 或∠AED=∠C （3）AD：AB=AE：AC 第二种作法： 理由： （1） ∠ADE=∠C 或∠AED=∠B （2）AE：AB=AD：AC 第三种作法： （1）∠ACD=∠B （2）∠ADC=∠ACB （3）AD：AC=AC：AB 第四种作法： 理由： （1）DE∥BC （2）∠ADE=∠B 或∠AED=∠C （3）AD：AB=AE：AC 第五种作法： 理由： （1） ∠ADE=∠C 或∠AED=∠B （2）AE：AB=AD：AC 第六种作法： 理由： （1）DE∥BC （2）∠ADE=∠ABC 或∠AED=∠ACB （3）AD：AB=AE：AC 第七种作法： 理由： （1） ∠ADE=∠ACB 或∠AED=∠ABC （2）AE：AB=AD：AC * * 胡秋玉 A B C M N 二、题目分析： 1、能力考查： 本题的设计意在考查学生对相似三角形判定的基础知识和基本技能的 掌握程度。涉及到的知识有平行线的性质、对顶角相等、图形的平移 （旋转）、直角三角形的性质等。 2、学情分析： 学生刚刚学过相似三角形判定的各种方法，对这些方法 虽然有所了解，但不熟悉，更谈不上灵活运用，甚至有些混乱。 3、设计理念： 在教学中引导学生从不同的角度、用不同的知识、不同的思维方法来解 决同一个问题。让学生更好地灵活运用相似三角形判定的各种方法。通过 解题使各个层次的学生都得到不同的发展，让学生从单一的思维模式中 解放出来，达到用创新的方式来解决问题，培养学生思维的开阔性、发散性、 灵活性、创造性。 一、题目的来源： 在学生学习完相似三角形判定的几个方法后，为了让学生更好地掌握和灵活运用相似 三角形判定的各种方法，我安排了一节练习课，就自编了这个题目。 A B C D M （2）具体解题过程： 步骤一：根据学生已有的基础，大部分学生能较容易地 在△ABC上截出一个三角形与△ABC相似，如图（1）所示。 所以在解决这个题目时我就先引导学生思考： 直线MN在△ABC上截出一个三角形与△ABC相似，符合条件的三角形是不是只有图（1）一种情况呢？如果有的话，跟图（1）有没有关系呢？或者说能不能通过图（1）运动变化得来呢？接下来让学生观察、想象、操作、思考，进行自主探究，然后小组合作交流、最后由小组成员展示成果。（教师适当引导）这样做既培养了学生独立思考、操作动手的能力，又培养了学生的团队合作精神，同时能激发学生学习的积极性和学习数学的兴趣。 N 三、解题指导 （1)数学基本思想：数形结合、分类讨论、运动变化、转化与化归等数学思想。 E 步骤二：引导学生思考如何在△ABC边的延长上作出一个三角形与△ABC相似。 抛砖引玉：直线MN在△ABC边的延长上截出一个三角形与△ABC相似。 会不会还是可以由图（1）通过运动变化得来呢？可以的话，请作出符合条件的所有三角形。（这时学生可能会漏掉一些三角形，教师应提醒学生分类讨论时要做到既不要重复又不能遗漏）做出来的同学请上来演示，对的可奖励小红花哦。 步骤三：教师加以补充，师生共同总结七种作法。 A E B C D A D E B C M M N N 图1 图2 A B D C M N 图3 A B C E D A B C E D M N M N 图4 图5 A B C A B C D E M N M D E N 图6 图7 在得出各种与△ABC相似的图形后，要注意引导学生说明理由，同时书写要求规范，养成良好的数学学习习惯。 上面的解题我们从不同的角度、用不同的知识、不同的思维方法来解决同一个问题。这样能使学生更好地掌握相似三角形判定的各种方法，为灵活