台阶说课课件张晓霞.pptVIP

* * 说课者： 张晓霞 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 说课流程 一、说教材 教材分析 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元第8课。是一篇朴实、细腻，带有浓厚乡土气息的小说。文章从台阶这一新颖、独特的角度切入，以一位农民儿子的视角，充满感情的回顾了生活在社会最底层的父亲，用艰辛的劳动兴家立业的奋斗史。本节课我的教学设计在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节描写刻画人物特点的写法。 教学目标 （1）知识和能力目标：熟读课文，整体感知课文内容，把握父亲的形象特点。 （2）过程和方法目标：在教师引导下,体会作者的情感。培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 （3）情感和态度目标：体会作者的思想感情，感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。培养学生对待人生的积极健康的心态。 教学重难点： 学习用细节描写刻画人物形象的写法 理解课文内容，把握父亲的形象特点。 重点 难点 二、学情分析 初二年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而”人物形象是小说的灵魂“，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。 （一）预习导学，以读为本 （三）合作探究，提高效率 （四）媒体展示，突破难点 （二）自主学习，彰显个性 三、教学方法 学法指导 第一环节：预习导学 情境导入 了解父亲 第二环节： 整体感知 踏上台阶 走进父亲 第三环节：交流反馈 凝望台阶 感悟父亲 第四环节：展示提升　回首台阶 畅谈感悟 第五环节：当堂检测 回味台阶 描写父亲 第六环节： 教师总结 四、教学过程 四、教学过程 多媒体播放刘和刚演唱的《父亲》，创设情境。 歌词如下：想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露出了白发，不声不响您眼角上添上了皱纹，我的老父亲… 同学们，青年歌手刘和刚的一曲感人至深的《父亲》，让无数的儿女们热泪盈眶，父亲那鬓角上的白发，额头上日益增多的皱纹，让人心酸又心疼。通过同学们的预习，我相信同学们一定知道今天我们也要走进这样一位可亲可敬的父亲，走进当代作家李森祥的小说《台阶》。 /show/ICU5iSRjojoWPeCZ.html (设计意图：预习导学、以读为本排除字词障碍。利用多媒体播放刘和刚演唱的《父亲》导入新课，这是学生较为感兴趣的学习形式，新课开始便可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。从而引出作者，明确课题。) 第一环节：预习导学 情境导入 了解父亲 第二环节 整体感知 踏上台阶 走近父亲 配（愚公移山背景音乐）朗读整体感知课文， 以读促学，把握故事情节。要求学生边读边在文中勾画 多媒体上出示问题的答案。 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2、父亲是如何造起一栋有高台阶的新屋的？ 3、新屋造好后，父亲怎么样了？ 　 （设计意图：这是全文最核心的几个问题，带着问题 阅读，增强了阅读的指向性，加上多媒体背景音乐愚公 移山更能营造课文所需要的氛围。能感染学生，吸引学 生，同时让学生更好更准确地把握要点，为后文人物形 象的探究做铺垫，达到整体感知的目的。） 第三环节 交流反馈 凝望台阶 感悟父亲 刚才我们了解了故事的情节，对父亲充满艰辛的愚公移山式的奋斗史有了直接的感受，文中的父亲有怎样的性格特点，有哪些优秀的感人的品质呢？请从文中找出你印象最深刻的或者是最感动你的关于描写父亲的语句，有感情的读一读，画一画，然后说一说父亲是一个怎样的人。大家可以参照这样的格式来进行： 　 第三环节 交流反馈 凝望台阶 感悟父亲 多媒体大屏展示 ： 1、我喜欢“ ”句，让我深受感动。因为它写 出了 ，可以看出父亲具有（ ）的性格特点。 2、我认为父亲是个（ ）的人，因为从中 “ ”可以看出。 (设计意图：多媒体大屏展示以上两个句式，可以让学生清楚 明白的看到此时此刻要完成的教学任务，学生能够紧紧围绕以 上两个句式，找到自己最喜欢或印象最深刻的语句，有利于调 动学生的主观能动性。同时，教师给出参考的句式，并示范引 领，降低了难度，较为适合本班学生的学情。） 第四环节　展示提升 凝望台阶 感悟父亲 请同学们当小摄影师，去拍摄文中细节图画并命名 参照格式： 我找到一幅 图，在文章的第（