2018人教版高中化学选修4第三章《水溶液中的离子平衡》之《探究醋酸是否是弱酸》优质课件14张ppt.ppt

探究醋酸是否是弱酸 * Company Logo Company LOGO * 人教版 选修4 第三章 《水溶液中的离子平衡》复习课之 课 题 分 析 一 3.通过构建认识平衡问题的概念模型，应用模型完成本课题的探究，进行科学的教与学，从而实现课堂教学的实效融合。 1.以“探究醋酸是否是弱酸”为载体，完成对本章内容——弱电解 质的电离、水的电离和溶液酸碱性、盐类水解三部分知识的复习、 整合、提升。 2.在复习过程中，通过设计一系列问题组激发学生思维，通过归 理提升提高学生思维品质。 教 师 学 生 教 法 学 法 二 归理式学案 思维提升 实验 探究 理论 推理 归纳 总结 创设问题 原理分析 前置作业 模型重现 以“实效融合”模式为指导 室温下，测得0.1mol/L的氨水pH为11。 0.1mol/L NH4Cl溶液pH为5。 该结果给我们哪些提示？ NH3·H2O NH4+ + OH- 电离不完全 平衡可移动 平衡观 能转化 设计意图：通过以上分析，建立起解决电解质溶液问题的思维模型：平衡观、转化观，本节课就用这两个观点指导完成“CH3COOH是否是弱酸”的探究。 一：前置作业 NH4+ + OH- NH3·H2O + H+ 转 化 观 教 学 过 程 三 二：每课一题 下列叙述正确的是：（ ） A、氨水中存在的电离有：NH3·H2O = NH4+ + OH- ， H2O H+ + OH- B、一定温度下，pH=1的氨水加水稀释100倍后，pH = 8 C、NH4Cl溶液中，C(Cl-) C(NH4+) C(H+) C(OH-) D、向氨水中加醋酸钠固体，pH增大 设计意图：通过复习电解质溶液有关知识为本节课的探究做好铺垫。 问题1.设计实验探究CH3COOH是否是弱酸？ 问题2.方案的设计依据是什么？ 探究CH3COOH是否是弱酸 1.测0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液的导电性。 2.室温下测0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液的pH。 3.取pH=1的盐酸、醋酸溶液各1mL，加水稀释至100mL,测稀释后两溶液的pH。 4.等体积的0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液分别与镁条反应，观察反应速率。 5.同体积同pH的盐酸和醋酸溶液分别与过量镁条反应，产生氢气的多少。 6.取0.1mol/L的醋酸溶液滴加石蕊试液，加入 CH3COONa 固体少许，观察颜色变化。 7.室温下测0.1mol/L CH3COONa溶液和NaCl溶液的pH。 8.分别取0.1mol/L的盐酸10mL于两支试管中，一支加入少许CH3COONa 晶体，再分别加入等量且过量的镁粉，观察反应速率。 三：方案展示 四：评价与优化 问题1.以上方案有无缺陷，请评价。 问题2.如何优化？ 问题3.思考设计探究实验的一般原则？ 对比实验 单一变量 4.等体积的0.1mol/L的盐酸、醋酸溶液分别与镁条反应，观察反应速率。 6.取0.1mol/L的醋酸溶液滴加石蕊试液，加入CH3COONa固体少许，观察颜色变化。 设计意图：针对学生设计中的缺陷，点拨归纳设计实验的基本原则：设置对照实验、控制单一变量，培养学生科学的学习方法。 问题1.各自的设计依据是什么？ 问题2.对比分析以上依据，有什么发现？ 五：展示设计依据 同浓度醋酸溶液导电性比盐酸弱 同浓度醋酸溶液比盐酸氢离子浓度小 同浓度醋酸溶液比盐酸氢离子浓度小 氢离子浓度比醋酸浓度降低的少 同体积同pH的盐酸和醋酸溶液，醋酸中产 生氢气多 醋酸溶液中加入醋酸根离子使氢离子浓度 减小 醋酸钠溶液呈碱性 盐酸中加入醋酸钠使氢离子浓度减小 不完全 可移动 能转化 设计意图：这一分析推理过程让学生学会透过现象看本质的科学思维方法。 现象 本质 六：巩固练习 设计可行性实验证明NH3·H2O为弱碱。 前置作业 设计方案 评价方案 分析依据 巩固练习 建模 用模 完善模型 提升思维品质 再用模 不完全 可移动 能转化 平衡观 转化观 科学学习方法 对比实验 单一变量 科学思维方式 现象 ----- 本质 在本节课的探究过程中，由实践到认知，用认知指导实践，再在实践中不断完善认知，从而完成认知水平的螺旋式上升，体现科学的魅力和价值。 * Company Logo *