甘肃省武威第十一中学2017-2018年九年级物理下册《第二十章 电与磁 第一节 磁场-磁现象（课时1）》教案.docVIP

2014-2015学年度九年级 班物理教案 课题 一、磁现象 课型 新授 课时序数 1 备课人 顾新成 审核人 郁元海 授课人 授课 日期 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 1、理解磁性、磁体、磁极及磁场和磁感线； 2、理解磁场的方向和作用。 教学内容分析： 本节课是九年级学生在电学部分之后接触到的相对独立的一章，简单的磁现象、磁体及磁性学生可以通过实验观察容易理解，但磁场看不到、摸不着，比较抽象，学生很难理解，尤其是磁感线是为了形象描绘磁场而引入的曲线，学生就更难理解了，所以教师在授课过程中在做好演示实验的同时要多引导学生观察、思考，注重知识生成的过程。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、知道磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。 2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 过程 与 方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 情感 态度 价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 教学 重点 与 难点 重点 1、理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。 2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 难点 1、地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。 媒 体教 具 课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 一、新课学习： （一）磁体与磁性 [问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？ 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 总结： 磁性：物体能过吸引铁、钴、镍等物质的特性。 磁体：具有磁性的物体。 （二）磁极及其相互作用 1、 [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。 学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对大头针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？ 2、[问题]：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 3、 [问题]：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？ 规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 学生实验：把一根条形磁铁放到两支铅笔上，拿另一根条形磁铁靠近它，观察有什么现象发生，你能得到什么结论？ 学生讨论归纳实验结果： 磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。 （三）磁化 　 [问题]：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ ?　　[演示]钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。 ?　　很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 ?　　[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如铁和钢制的物体都能被磁化。 很多物体容易被磁化。我们可以用磁化的方法获得人造磁体。但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。 例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。 磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录像带、磁性卡等。 请同学们自己通过实验进行探索。 学生分组做实验观察现象，教师做指导。 学生观察实验现象，并总结实验结论。 想想议议： 钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性? 板 书设 计 （一）磁体与磁性 磁性：物体能过吸引铁、钴、镍等物质的特性。 磁体：具有磁性的物体。 （二）磁极及其相互作用 规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 ?　　[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如铁和钢制的物体都能被磁化。 作业布置 1、课后练习第1、2题； 2、完成配套练习第1-7题； 教 学反 思