高中历史教师教学用书24欧洲的启蒙运动世界近代现代史上册.docVIP

　　第四节　欧洲的启蒙运动 教学目标 一、基础知识目标 启蒙运动的兴起；霍布斯；洛克；欧洲启蒙运动的高潮；伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭；百科全书派；启蒙思想的影响。 二、能力培养目标 1．通过对启蒙运动兴起的讲述，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题解决问题的能力。 2．通过对启蒙思想家主张的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 三、思想教育目标 1．通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生认识上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。 2．通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和百科全书派代表狄德罗等献身于捍卫正义事业的史实，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 教学要点 一、启蒙运动的兴起 1．历史背景 2．启蒙运动的主要内容 3．早期英国思想家 二、法国的启蒙运动 1．欧洲启蒙运动的高潮 2．伏尔泰 3．孟德斯鸠 4．卢梭 5．百科全书派 三、启蒙运动的影响 1．对欧洲资产阶级革命的影响 2．对欧美一些国家的影响 3．对亚洲一些国家的影响 教材分析 本节教材包括三个方面的内容：第一，17～18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大，他们同封建制度的矛盾也日益激化。自然科学的发展，使人们可以相信，人类具有推动自身社会发展的能力。因此，反封建专制和反教权主义的斗争成为时代的要求。于是，由资产阶级发动的一场反封建的启蒙运动兴起。这场运动最早出现于英国，当时最著名的思想家是霍布斯和洛克。第二，18世纪法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮。法国最著名的思想家有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。18世纪中后期，法国启蒙运动的中心是百科全书派。第三，启蒙运动为欧美资产阶级革命做了思想上和理论上的准备，同时也对欧洲封建专制国家的一些君主发生了直接的影响，出现少数君主实行“开明专制”统治的现象。这场运动对亚洲的中国、日本等国具有深刻影响。 本节的重点是：启蒙运动兴起的背景；英国早期启蒙思想家；法国启蒙思想家；启蒙运动的影响。 本节的难点是：法国启蒙思想家的思想同早期英国启蒙思想家的思想之间的内在联系及其发展。 一、“启蒙运动的兴起”一目，教材主要写了三方面的内容： 1．启蒙运动的兴起。教材从生产力和生产关系、科学技术和思想政治、继承和发展等辩证关系，论述了启蒙运动兴起的必然性。首先是17～18世纪西欧的手工工场广泛发展，而封建专制制度严重地阻碍了资产阶级的发展壮大。资产阶级为了自身的利益，迫切地需要结束旧制度，所以资产阶级必须首先从思想上做好革命的准备。其次，科学技术的发展也为思想解放提供了依据。例如，当时的笛卡尔就认为，用数学推理的方法，可以认识世界；培根指出，为了认识世界上的现象，可以使用从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法；而牛顿提出的三大定律和万有引力定律，说明了自然界本身运动的自然法则控制着物质世界。这些科学的成果，使启蒙思想家认为：人类社会也有一定的自然法则，这种法则是摆脱“神”的控制而自行发展的。启蒙思想家力求发现支配人类和社会的永恒的法则，也就是力求探索推动人类社会自身不断前进的法则。因此，一场适应于资产阶级政治要求的文化运动兴起了。这场运动是在14～16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前大大发展的一次思想文化运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，它是欧洲发生的第二次思想解放运动，史称启蒙运动。 2．启蒙运动的主要内容。“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，这种理性就是用人的思考和判断去观察问题和解决问题，也就是说，人类应该根据自己的理性去行事，无须依赖“神”和“天意”。可见，这种思想完全是针对“中世纪只知道的一种意识形态，即宗教和神学的”（《马克思恩格斯选集》第4卷第231页），而“要触犯当时的社会制度，就必须从制度身上剥去那一层神圣外衣。”（《马克思恩格斯全集》第7卷第401页）所以启蒙思想家始终是集中力量，用人的思考和判断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 3．英国早期最著名的思想家霍布斯和洛克。资本主义的萌芽最早出现在意大利，在这种经济的基础之上，意大利成为了文艺复兴运动的发源地。17世纪起，在资本主义的发展中，英国和荷兰走在了最前列，在这个经济基础之上，在英国最早出现了启蒙运动。英国早期最著名的启蒙思想家之一，是在英国资产阶级革命期间代表新兴资产阶级和新贵族利益的霍布斯。霍布斯的思想对启蒙思想的形成起了很大作用，但是他还没有彻底摆脱君权和神学的影响，他的