高中历史教师教学用书15抗日救亡运动的新高涨中国近代现代史下册.docVIP

　　第五节　抗日救亡运动的新高涨 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识：“何梅协定”；所谓“华北五省自治”；瓦窑堡会议与中国共产党确定的抗日民族统一战线方针；一二·九运动及其意义；西安事变及其和平解决。 二、要求学生从思想上认识： 1．华北事变，表明日本在侵占我国东北以后，逐步从政治、军事上控制了华北，华北将沦为第二个伪满洲国，国民政府的不抵抗政策使日本得寸进尺，中华民族面临亡国灭种的严重危机。 2．一二·九运动和西安事变是在日本不断侵华、中华民族面临亡国灭种的情况下，全国人民抗日救亡运动高涨的突出反映。 3．中国共产党制定抗日民族统一战线的方针和策略，符合全民族利益，使国共两党结束内战走向合作抗日。 三、要求培养学生的能力： 1．通过日本进一步侵华引起国内各阶级、阶层对抗日态度的变化，培养学生综合分析问题的能力。 2．通过分析“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析复杂历史现象的能力。 教学要点 一、华北事变 1．“何梅协定” 2．日本策划的“华北五省自治” 二、瓦窑堡会议 1．八一宣言与瓦窑堡会议 2．抗日民族统一战线的理论基础 三、一二·九运动 四、西安事变 1．西安事变发生的背景 2．西安事变的爆发及各方的态度 3．西安事变的和平解决 4．西安事变的意义 教学要求和建议 一、本课重点：中国共产党制订抗日民族统一战线的方针；西安事变。 本课难点：西安事变的和平解决。 二、讲述本课内容之前，教师应先让学生回顾九一八事变的史实，然后指出，东北已沦为日本的殖民地，日本加紧对华的进一步侵略，华北是日本侵华的下一个目标。蒋介石执行“攘外必先安内”的政策，置日本侵华而不顾，全力“围剿”红军，使民族危机日益加深。然后，让学生明确由于日本得寸进尺加紧侵华步伐，使国内社会的主要矛盾发生变化。 三、“华北事变”一目，需要讲明三个问题。 1．“华北事变”。华北事变是日本帝国主义妄图吞并中国，在华北地区制造的一连串新的侵略事件。国民政府的妥协退让活动并未满足日本的侵略野心。 2．“何梅协定”。通过所谓“何梅协定”，日本实际已控制河北省的政治、军事、经济。 3．“华北五省防共自治运动”。日本侵略者接着制造“华北五省自治”，以削弱国民政府的控制。 讲明三个问题后，要着重说明，上述三个问题是继东三省、热河沦丧后，华北形势出现严重危机，中华民族面临亡国灭种的严重关头。从教材的前后联系上讲，“华北事变”是后面抗日救亡运动高涨的历史背景。同时，还要说明华北事变后，中日民族矛盾已上升为主要矛盾，国内阶级矛盾则降为次要和服从地位。这是中国共产党提出建立抗日民族统一战线方针的客观条件。 四、“瓦窑堡会议”一目，需讲明三个问题。 1．八一宣言的发表。1935年7月下旬，共产国际召开“七大”，向全世界共产主义运动提出组织反法西斯统一战线问题。8月1日，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃中央政府和中共中央的名义起草《为抗日救国告全国同胞书》，即“八一宣言”，号召停止内战，一致对外。八一宣言的发表标志中国共产党对国民党的政策有了明显转变，教师应指导学生阅读宣言引文。 2．瓦窑堡会议。瓦窑堡会议是在民族危机日益严重的时刻，党召开的一次极其重要的会议。中国共产党面临着从土地革命到民族革命战争转变的新形势，制订了抗日民族统一战线的方针，得到了全国各阶层人民的支持，使党在新的历史时期将要到来时掌握了政治主动权。 3．《论反对日本帝国主义的策略》。毛泽东同志在瓦窑堡会议召开两天后，根据会议精神所做的《论反对日本帝国主义的策略》的报告，是建立抗日民族统一战线的理论基础。他既批判了长征前一段时期内党内存在的“左”倾冒险主义、关门主义的指导思想，又告诫全党不要重犯陈独秀右倾投降主义错误，进一步阐明了建立抗日民族统一战线的策略方针，强调了共产党在统一战线中的领导作用，指出共产党和红军应成为统一战线坚强的台柱子。在日本帝国主义加紧侵略、民族危机空前严重的关头，用抗日民族统一战线的理论和策略武装全党，为迎接抗日救亡运动高潮的到来做了政治上理论上的准备。 五、一二·九运动一目，需讲明两个问题。 1．一二·九运动。一二·九运动是在整个华北已危在旦夕的情况下，在中国共产党的领导、组织下，北平学生冲破国民党的恐怖统治而爆发的。在“冀察政务委员会” 即将成立的时候，忧患国难的北平学生悲愤地喊出：“华北之大，已安放不下一张平静的书桌了！”发动了一二·九运动。这是青年学生和全国人民勇敢、坚决斗争中表现出来的民族觉醒和爱国主义精神。教师在讲述中还应突出共产党的领导作用和八一宣言的影响。1935年11月，北平大中学校学生联合会成立，主要领导人是共产党员，并广泛开展了抗日宣传活动。为反对国民政府出卖华北，决定以请愿方式发动一次抗日救亡运动。一二·九运动