八年级下册语文苏教版名师导航[15.花儿为什么这样红].docVIP

十五 花儿为什么这样红 名师导航 内容感知 课文的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们所熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于揭示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是联系全文结构看，主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每说明一个原因都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。 基础梳理 一、字音 1.典型字 三棱镜(léng) 裸子(luǒ) 橙色（chéng） 柑橘（jú） 萎谢（wěi） 褪色（tuì） 靛色（diàn） 虞美人(yú) 灼伤（zhuó） 花萼（è） 蜜腺（xiàn） 花蕊（ruǐ） 并蒂（dì） 花卉（huì） 2.多音字 二、字形 三、词义 1.重点词 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 柔嫩：软而嫩。 灼伤：烧伤、烫伤的意思。 萎谢：花草干枯凋谢。 浓艳：（色彩）浓重而艳丽。 分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某种物质。 悠长：长，漫长。 并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。 2.近义词 充沛·充足 两个词都有“多，能满足需要”的意思。区别在于：“充沛”还有“旺盛”的意思，如：精力充沛。而“充足”则无这层意思。 四、文学常识 贾祖璋（1901—1988），浙江海宁人，1920年毕业于浙江省第一师范学校，曾任商务印书馆开的书店编辑。解放后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任，科学出版社副总编辑，中国科普创作协会副理事长等职。贾祖璋先生是著名的科普作家，早在30年代他就已是我国科学小品的开拓者之一，60年里笔耕不辍，作品多姿多彩，生动活泼。 句段剖析 一、疑难妙句 1.花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。 剖析：作为自然界客观存在的各种色彩，虽然本无所谓感情、情绪，但当人们在认识、改造自然中，逐步在心理上对自然景物的颜色产生一定的感情反应，各种色彩便包含了情感因素。拿花朵来说，红色的花朵往往使人兴奋，象征着希望和幸福，爱情和快乐。 2.花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 剖析：作者用“一边……一边……”的句式承上启下，引起下文。文章以抒情的笔调开篇，用优美的语言赞叹红花，使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题，并急于阅读下文。“寻求科学的解释”一句总领全文，表明文章将从科学知识方面来说明“花儿为什么这样红”。 3.在光谱里面，与绿色邻连的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是蓝、靛、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。 剖析：这两句话的意思是：太阳色是七色光带，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这七种颜色的光波长短不一，红光波长，是长波的一端，橙、黄渐次，绿光波长短居中，紫光波短，是短波的一端，蓝、靛渐次。裸子植物原始形态的花色以绿色为起头，分别向长波一端和短波一端发展。 二、重点语段 1.课文第1段：从“花朵的红色是热情的色彩”至“寻求科学的解释”。 剖析：赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。全段共4句话。首句点明“花朵的红色”的特点（“热情”“强烈”“奔放”）及其作用（“令人精神振奋”）。第2句进一步指出由“红紫烂漫”的花朵点缀的春天的特征（“活力充沛”“生气蓬勃”）。第3句由此设问：“花儿为什么这样红？”末句用“一边……一边……”的句式承上启下，引起下文。作者以抒情的笔调开篇，用优美的语言赞叹红花，使人由喜爱红花进而提出“花儿为什么这样红”的问题，并急于阅读下文。“寻求科学的解释”一句总领全文，表明文章将从科学知识方面来说明“花儿为什么这样红”。 2.课文第11段：花儿这样红，是大自然的杰作，更是从工培育的成果。 剖析：概括花儿红的原因，总结全文。这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的原因，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。“杰作”一词用比喻手法形象地肯定了大自然的伟力，但比较起来，前者显示作用缓慢，后者成果显著，所以先用“是”再用“更是”表示递进。作者的原文在《光明日报》发表时，没有这一段。课文改编者增添这段文字，意在突出科学技术在改造自然中的威力，激发青少年学科学的热情与兴趣，增强说明效果，同时，使全文结构严谨，浑然一体。 审美鉴赏 严密而精巧的结构 本文运用从不同角度来说明事物的方法，把比较抽象的科学知识说得具体而明晰。这与巧妙组织说明材料是分不开的。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释（分说）——小结（总说）”的方式巧妙地安排材料。从局部看，开头巧妙地设疑，提出说