图形与变换教学设计.docVIP

223《图形与变换》单元教学设计（第一稿） 先烈东小学二年级数学备课组　张洁执笔 本单元知识框架 本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 1．学生已初步理解角的意义，能用尺子画出一个角，正确率达到98%。认识了三角板的特点并能用它判断与画出直角，正确率达到94%。 2．学生能把生活的现象与简单的数学知识联系起来，有了初步的几何感受。 3．对于本单元所学的知识，学生在生活中已有了大量的感性认识，在教学中加强与生活的联系，给学生更多的操作机会，将会在很大程度上帮助学生更易于理解知识。 四、本单元教学目标 会辨认直角、锐角、钝角。 结合实例，初步感知平移、旋转的现象，按一定的要求在方格上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 初步渗透变换的数学思想方法。 五、本单元教学重点、难点 重点：1、直角、锐角、钝角的认识与判断。 2、认识平移与旋转的现象，能画出平移图。 难点：按一定要求画出平移后的图形（移动几格）。 六、本单元评价要点 1. 能分辨锐角、钝角。 2. 能规范地画出直角、锐角和钝角。 3. 结合生活实际分辨出平移与旋转的现象。 4. 能在方格纸上按要求画出平移后的图形。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 6 节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 锐角与钝角 （第37～40页） 1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。 2、在实际操作中促进空间观念的发展。 1 平移和旋转 （第41～45页） 1、感受生活中平移与旋转的现象，初步认知它们的特点。 2、能在方格纸上画出相应的平移图。 3、在实际操作中促进空间观念的发展。 2 剪一剪 （第46～47页） 1、能够剪出连续的对称图案，培养动手操作能力。 2、通过观察图形的形成过程，找出规律，培养形象思维能力和逻辑思维能力。 3、体验数学美和乐趣以及成功的喜悦。 1 单元测试 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补 1 测试情况 反馈 1 合 计 6 八、各课时教学设计 第1节 锐角与钝角 一、教学目标 1、能分辨锐角、直角和钝角，并能用按要求画出这些角。 2、在实际操作中促进空间观念的发展，培养数学兴趣。 二、教学重点、难点 1、教学重点：认识锐角和钝角，能分辨出各种角。 2、教学难点：用三角板画出各种角，接近直角的判断。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】 8×3＝ 5×2＝ 15÷3＝ 16÷2＝ 85+15＝ 2×6＝ 18-3＝ 21÷7＝ 24÷3＝ 40+60＝ 【解答题】（只列式不计算） （1）36个气球平均分给9个小朋友，每人有几个？ （2）有36个气球，每个小朋友分6个，可以分给几个小朋友？ （二） 新知学习 【典型例题】一、创设情境，导入新课 师：节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。） 引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据上学期所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？ 教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二──直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！ 二、探究体验，获取新知 1．操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。 （1）组织学生分组活动： ①拿出老师为你们准备的装有各种角的袋子，把这些角展开在桌面上，看看你能把它们分成几类？ ②学生按要求活动，教师巡视辅导。 （2）组织学生汇报交流。 2．讨论交流，引导学生认识锐角和钝角。 【小结】锐角比直角小，钝角比直角大。 3.相互讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？学生讨论（得出和直角比、用眼睛看等方法。） （三）巩固练习 【基础练习】1. 体验练习：给下面的角填上正确的名字。 投影出示练习题 2. 折一折，比一比。 3.练习九的1、2题。 【提高练习】4．画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。 5. 各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？ 【拓展练习】6. 说说图中这些物体上的角分别是什么角。然后再自己举例说说生活中哪里还有锐角、直角或钝角。 7. 8. 9. （四）教学效果评价（小测题） 1.连线 2. 判断题。是钝角的在（ ）里写“√”，不是的打“×”。 第2节 平移和旋转 一 、教学目标 1、通过生活事例，初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合生活实