友邦惊诧论教案2.docVIP

北京版八年级下册《友邦惊诧论》教案1 教学目标：1. 学习本文针对敌方的论点与论据采取层层批驳的方法。2. 学习本文在驳论中将敌人的论点与事实并举，进行对比驳论的手法。3. 大量使用排比、反语等手法，使语言富有鲜明的感情色彩和气势。4. 注意把握本文语言的感情色彩和气势，深入体会本文所表达的强烈的爱憎感情。教学重点：1. 分析文章的结构，了解驳论的一般结构方式。2. 理解排比、比喻等修辞手法的表达作用。教学难点：了解本文层层批驳的方法。一、复习旧的文体知识：1. 议论文的三要素：论点、论据、论证。2. 论点的定义：是作者对所议论的问题所持的见解和主张。3. 论点的分类：中心论点、分论点。分论点是用来补充和证明中心论点的。4. 论据的定义：是作者阐述或论证论点的依据。5. 论据的分类：事实论据——包括有代表性的确凿的事例或史实以及统计数据等。有具体事实和概括事实两种。道理论据——包括马列主义、毛泽东思想等精辟理论、名人的名言警句、以及人们公认的正确可行的道理等。还有自然科学的原理、定律、公式等。6. 论据和论点的关系：证明和被证明的关系。7. 论证是什么？即用论据来证明论点的过程。8. 常见的论证方法：例证法、引证法、喻证法、对比论证法。9. 议论文的结构：（三段论）引论、本论、结论三部分。二、学习新的文体知识：（见单元提示）1. 议论文的论证方式有哪两种？立论、驳论立论——是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解或主张。驳论——是就一定的事件或问题，反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张，从而表明自己的正确的见解和主张。2. 什么叫驳论文以反驳为主的议论文叫驳论文。3. 常见的反驳方式1）直接反驳论点；2）通过反驳论据驳倒论点；3）通过反驳论证驳倒论点。4. 常见的驳论方法：1）直接反驳，就是运用论据或推理，直接证明对方论点是错误的。这是驳论文中最常见、应用最广泛的反驳方法。2）反证法。为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其矛盾的另一论点是正确的，这就是反证法。3）归谬法。先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。三、题目背景：1. 题解?? 本文写于1931年12月20日至21日（最后一段是补写的）。“友邦惊诧”是从国民党反动政府的电文上摘引的，加上引号除表示直接引用外，还含有嘲讽和否定的意思。友邦，本指友好国家，此文中指的是英、美、法等帝国主义国家，他们支持国民党政府打内战，处处维护日本帝国主义的罪行和他们在中国的侵略复兴。“惊诧”，惊讶，诧异，是所谓的惊诧。2. 背景简介?? 1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，发动了“九·一八”事变，当时的国民党政府主席蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，仅三个多月，日军就侵占了我国东北的黑、吉、辽三省。中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召。在中国共产党的领导下，全国掀起了声势浩大的抗日救亡运动。各地爱国学生三次到南京举行请愿活动。国民党政府对学生采取欺骗手段，说要依靠“国联公理之判决”，要学生回去，“安心读书”；后于12月17日竟下令打死打伤学生100多人；为了掩盖罪行，国民党政府竟诬蔑学生，给学生加上了种种罪名，在这种情况下，鲁迅挺身而出，揭露国民党政府卖国投降的罪行，对“友邦惊诧”的谬论进行批驳。四、课文分析：1. 结构：学生自由读、轮读课文，结合论述的内容给课文分段。全文可分为三个部分第一部分（第1自然段）揭露事实，引出敌论。??? 这一部分着重说明学生请愿的原因“是因为日本占据了辽吉”和“南京政府束手无策”，致使学生们在日兵枪口下被迫“逃散”，学生没有宁静的读书环境，请愿是被迫的。“读书呀，读书呀”，摹拟出国民党政府腐败无能的丑态。“大人老爷们不至于葬送土地”揭露了国民党政府的卖国行径；“可怜之至”写出学生们在日兵枪口下无家可归，无学可上的惨景。列举反动政府的电文，为下文批驳立下了靶子。第二部分（2～7自然段）：针对敌论逐层批驳。分为三层：第一层（2～4自然段）：针对敌论论点中“友邦人士，莫名惊诧”进行批驳。揭露“友邦”的丑恶本质。第2自然段一开头先用“好个‘友邦人士’”开头，以正说反，表达了作者的激愤，讽刺之情溢于言表。接着用三个“不惊诧”的排比句式和一个“惊诧了”以铁的事实作对照，尖锐指出，国民党政府所认可的“友邦”不过是侵略中国的日本帝国主义的同伙，是国民党政府镇压人民的帮凶，是中国人民的死敌。第3自然段，独句成段，表明了作者的极度愤慨。第4自然段，揭露他们镇压本国人民的凶恶本质，撕掉他们“文明”的面具。第二层