高中语文选修二语言文字应用复习学案资16.docVIP

第五课 《言之有“理”》导学案 【学习目标】 1．理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。 2．掌握正确划分复句层次的方法，能够理解并掌握一些常见关联词的使用方法。 3．明确造成病句的原因，并学会修改病句。 4．了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并学会消解语句歧义的方法。 【重点难点】 1．理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。 2．掌握正确划分复句层次的方法，能够理解并掌握一些常见关联词的使用方法。 3．明确造成病句的原因，并学会修改病句。 4．了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并学会消解语句歧义的方法。 【学法指导】 第一节，通过自学“工具箱”掌握虚词及下属各个种类的概念，理解其内涵。在报纸、杂志上找些句子来进行成分分析，找出虚词和实词结合充当句子成分和几个特殊的副词充当状语的例子。 第二节，通过“工具箱”，初步掌握复句的概念，能分辨复句的两大类十一小类；大致了解各种复句中常见的关联词，并试着造句。 第三节，通过“课堂活动”，初步认识修改病句的方法和出现病句的原因。 第四节，通过“课堂活动”，在生活中找出一些歧义句进行分析，然后通过各种方法消除歧义。 第四节 说“一”不“二”——避免歧义 【探究思考】 1．书面歧义中的词汇歧义和组合歧义的区别在哪里？请举例说明。 2．下面的句子有歧义吗？请用语音手段消除歧义（不得增删或改动原句字词）。 ①小雪背着妹妹买回了几张宣纸。 ②王五看着那些人面带难色。 ③你不该骂他。 【基础达标】 1．语言的意义都有 ，那是指一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。而歧义则是指 。“笼统”来源于 ，是对同类事物进行抽象概括而产生的。 2．歧义语句首先分为 和 。书面歧义又包括 和 。组合歧义中还要区分 和 。 【拓展提升】 1．下列句子的歧义是由词性不确定引起的一项是（　　） A．这辆车没有锁。 B．撞倒了老人的车。 C．校领导对家长的质疑是早有准备的。 D．我说服妈妈和你一同去北京。 2．下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（ ） A．我们现在的当务之急显然不是急于推出那些人有我无的金融创新产品，而是深度研究美国过度金融创新引爆金融危机的教训。 B．古人择景弹琴，其中是有深意的。从浅处说，这是一种生活趣味；往深处说，这是他们安置精神，安妥灵魂的一种独特的生命方式。 C．听着缠绵悱恻的曲子《化蝶》和声情并茂的朗诵《孔雀东南飞》在房间里缓缓地飘散开来，我早已进入了那个动人的故事里。 D．在新课程改革背景下，不适当地拓展课堂教学的互动空间，“知识和能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”的三维教学目标就无法实现。 3．阅读下面的材料，根据要求答题。 一位推销员外出采购一批铁皮，双方商定所供铁皮必须在四米以上，并且不允许有剪刀斑（刀疤伤痕）。但在具体签订的合同上却写成“供铁皮每张四米以上、剪刀斑不要”。到送货之日，供方拉来了一车铁皮，虽然没有剪刀斑，但全在四米以下。买方提出异议，但供方声称是严格履行合同。你认为问题产生的关键是什么？如果是你订合同，你会怎么写？ 4．阅读下面的材料，根据要求答题。 据台湾“今日新闻”报道，为了杜绝甲型HlNl流感，花莲一家饭店在大厅放置酒精消毒“洗手”机让游客洗手。不过，这样的贴心举动却意外闹出笑话。一群到