启蒙运动对人文主义思想的发展【泉州市级片段教学比赛教学讲稿】.pptVIP

片段教学：启蒙运动对人文主义思想的发展;课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 福建高中新课程学习要求： 简述伏尔泰自由平等、孟德斯鸠三权分立、卢梭社会契约的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 ; 人类千万年的历史， 最为珍贵的不是令人炫目的科技， 不是浩瀚的大师们的经典著作， 不是政客天花乱坠的演讲， 而是实现了对统治者的驯服， 实现了把他们关在笼子里的梦想。 因为只有驯服了他们， 把他们关起来，才不会害人。 ——美国总统乔治·布什2004年的国庆日演说的内容; 有人说 ，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；而启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，主张把统治者关进“笼子”。 探究1：阅读课本，概括启蒙思想家的政治主张？思考他们是怎样把统治者关进“笼子”的？;启蒙思想家的政治主张：;人类的“笼子” ; 文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”，而启蒙运动在进一步撕裂人类笼子的，主张把统治者关进“笼子”。 探究2：套在人类身上的“笼子”在文艺复兴、宗教改革时期和启蒙运动时期有何不同？劈开笼子的“利剑”有何不同？ ; 1、文艺复兴、宗教改革倡导人文主义，反封建神学的压制，奠定了资本主义社会的思想基础。 2、新航路开辟和早期殖民扩张，为资本主义发展拓展了发展空间和发展动力。 3、 为推翻封建专制制度的资产阶级革命进行了思想动员，也为资本主义社会设计了一套政治构想。 4、资产阶级革命与改革：确立起资本主义社会制度。 5、两次工业革命：为资本主义制度的巩固提供了物质基础。