高二语文上册课时同步检测27.docVIP

高中同步测试卷(十五) 模块综合检测　(B卷) 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。共150分考试时间150分钟。第Ⅰ卷(阅读题共70分)甲　必考题一、现代文阅读(9分每小题3分)阅读下面的文字完成1～3题。“自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所构成在人的因素介入之前由“盲目的”自然力量所支配；在人的因素介入之后自然世界事实上成了“人化的自然”在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。“社会世界”是在“自然世界”基础上建构的整体包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动等等。在这些要素中是社会价值规范而不是其他那些社会事实或事件构成了社会世界的核心社会价值规范在“社会世界”的形成中(选自石中英著《知识转下面对“自然世界”和“社会世界”的理解符合作者观点的一项是(　　)自然世界”在没有人类介入之前由纯粹盲目的自然力量支配当出现人类实践痕迹之后则受人类价值规范制约成为“人化的自然”。自然世界”是“社会世界”得以建立的基础因此自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。自然世界”自身并无价值追求可言而在“社会世界”中求价意志”是“社会世界”的实质求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。下列言行属于该文所说“人文世界”范畴的一项是(　　)李先生发现超市多收了他一元钱便花十元钱打车回去理论。他说：“我就是要较这个真儿值！”朱峰同学当选学生会主席后发表感言说：“感谢同学们给了我这个服务师生、施展才华的机会。我一定努力工作不辜漂亮的姐姐一心想嫁个白马王子她说：“我就是想找个配得上我的人。”魏越放弃了大城市的高薪工作到边远山区支教多年。他说：“在这里我才实现了真正的价值。”下面对文意的理解和推断不正确的一项是(　　)价值”与“意义”分别是区分“自然世界”与“社会世界”社会世界”与“人文世界”的关键词。人类介入“自然世界”构建“社会世界”和“人文世界”是人类改造自然实现社会价值完善人生意义的过程。人文世界”体现出人类对人生价值的体验与反思因此人文教育在家庭、学校、社会教育中都应占有重要地位。二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读4～7题。范延光字子瑰临漳人也。唐明宗为节度使置延光麾下而未之奇也。明宗破郓州梁兵方扼杨刘其先锋将康延孝阴送款于明宗。明宗求可以通延孝款于庄宗者延光辄自请行乃怀延孝蜡丸书西见庄宗致之且曰：“今延孝虽有降意而梁兵扼杨刘者甚盛未可图也不如筑垒马家口以通汶阳。”庄宗以为然。垒成梁遣王彦章急攻新垒。明宗使延光间行求兵夜至河上为梁兵所得送京师下延光狱搒掠数百胁以白刃延光终不肯言。庄宗入汴狱吏去其桎梏拜而出之。庄宗见延光喜拜检校工部尚书。明宗时为宣徽南院使。明宗行幸汴州至荥阳朱守殷反延光曰：“守殷反迹始见若缓之使得为计则城坚而难近。故乘人之未备者莫若急攻臣请骑兵五百驰至城下以神速骇之。”乃以骑兵五百自暮疾驰至半夜行二百里战于城下。迟明明宗亦驰至汴兵望见天子乘舆乃开门而延光先入犹巷战杀伤甚众守殷死汴州平。明年迁枢密使。明宗问延光马数几何对曰：“骑军三万五千。”明宗抚髀叹曰：“吾兵间四十年自太祖在太原明宗曰：“肥战马而瘠吾人此吾所愧也！”是时王淑妃用事遂凝兄弟与淑妃有旧方倚以蒙恩宠所言无不听而大臣以妃故多不敢争独延光从容沮止之。明宗有疾不能视朝京师之人讻讻异议有司不能禁。或劝延光以严法制之延光曰：“制动当以静宜少待之。”已而明宗疾少间京师乃定。是时秦王握兵骄甚延光惧祸之及也乃求罢崩潞王反唐室大乱弘昭、赟皆及祸以死。末帝复诏延光为枢密使拜宣武军节度使。(选自《新五代史》有删改)【注】　①唐明宗：李亶五代十国时期后唐第二位皇帝。②梁：又称后梁五代十国时期的一个国家与后唐是死敌。末帝：明宗李亶的养子后唐末代皇帝又称废帝。下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(3分)(　　)明宗使延光间行/求兵夜至河上/为梁兵所得/送京师/下延光狱/搒掠数百/胁以白刃/延光终不肯言明宗使延光间行/求兵夜至河上/为梁兵所得/送京师/下延光狱搒掠/数百胁以白刃/延光终不肯言明宗使延光间行求兵/夜至河上/为梁兵所得/送京师/下延光狱/搒掠数百/胁以白刃/延光终不肯言明宗使延光间行求兵/夜至河上/为梁兵所得/送京师/下延光狱搒掠/数百胁以白刃/延光终不肯言下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是(3分)(　　)拜指用一定的礼节授予某种名义或职位比如文中“拜而出之”中的“拜”。幸指封建帝王亲临某地或宠爱妃嫔明宗行幸汴州”中的“幸”即前一个意思。用事指执掌政权视事”指官吏到职办公两词中的“事”均指政事。崩在等级森严的古代社会表示天子的死诸侯死曰“薨”大夫死曰“卒”。下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一