测控指导高中数学人教A版选修2-2课件：2.2.2 反证法.pptVIP

题型一 题型二 题型三 题型四 反思1.当命题出现“至多”“至少”“唯一”等形式时,适合用反证法. 2.常见的“结论词”与“反设词”. 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 -*- -*- -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 目标导航 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 知识梳理 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 重难聚焦 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 典例透析 2.2.2　反证法 1.了解反证法是间接证明的一种基本方法. 2.理解反证法的思考过程,会用反证法证明数学问题. 1.反证法 假设原命题不成立(即在原命题的条件下,结论不成立),经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明假设错误,从而证明了原命题成立,这样的证明方法叫做反证法. 【做一做1】 应用反证法推出矛盾的推导过程中要把下列哪些作为条件使用(　　) ①结论的否定,即假设;②原命题的条件;③公理、定理、定义等;④原命题的结论. A.①② B.①②④ C.①②③ D.②③ 解析:由反证法的定义知,应选C. 答案:C 【做一做2】 否定“自然数a,b,c中恰有一个偶数”时,正确的假设为(　　) A.a,b,c都是奇数 B.a,b,c都是偶数 C.a,b,c中至少有两个偶数 D.a,b,c中都是奇数或至少有两个偶数 解析:对“恰有一个”的否定是“一个也没有或至少有两个”,故选D. 答案:D 2.反证法常见的矛盾类型 反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾,这个矛盾可以是与 已知条件矛盾,或与假设矛盾,或与定义、公理、定理、事实矛盾等. 1.怎样理解反证法的概念? 剖析:(1)反证法不是直接去证明结论,而是先否定结论,在否定结论的基础上,运用演绎推理,导出矛盾,从而肯定结论的真实性. (2)反证法属逻辑方法范畴,它的严谨体现在它的原理上,即“否定之否定等于肯定”.其中,第一个否定是指“否定结论(假设)”;第二个否定是指“逻辑推理结果否定了假设”.反证法属“间接解题方法”,书写格式易错之处是“假设”易错写成“设”. 2.反证法解题的实质是什么? 剖析:用反证法解题的实质就是否定结论导出矛盾,从而证明原结论正确.否定结论:对结论的反面要一一否定,不能遗漏;要注意用反证法解题,“否定结论”在推理论证中作为已知使用,导出矛盾是指在假设的前提下,逻辑推理结果与“已知条件、假设、公理、定理或显然成立的事实”等相矛盾. 3.反证法证题的步骤有哪些? 剖析:反证法的证明过程可以概括为“否定—推理—否定”,即从否定结论开始,经过正确的推理,导出逻辑矛盾,从而达到新的否定(即肯定原命题)的过程. 用反证法证明命题“若p,则q”的过程可以用以下框图表示: 肯定条件p,否定结论q→导出逻辑矛盾→“若p,则??q”为假→“若p,则q”为真 这个过程包括下面三个步骤: (1)反设——假设命题的结论不成立,即假设原结论的反面为真; (2)归谬——由“反设”作为条件出发经过一系列正确的推理,得出矛盾; (3)存真——由矛盾结果断定反设错误,从而肯定原结论成立. 简单概括反证法的证明过程就是“反设→归谬→存真”. 温馨提示用反证法证明数学命题,需要注意以下几点: (1)反证法中的“反设”是应用反证法的第一步,也是关键一步.“反设”的结论将是下一步“归谬”的一个已知条件.“反设”是否正确、全面,直接影响下一步的证明.做好 “反设”应明确:①正确分清题设和结论;②对结论实施正确否定;③对结论否定后,找出其所有情况. (2)反证法的“归谬”是反证法的核心,其含义是从命题结论的题设(即把“反设”作为一个新的已知条件)及原命题的条件出发,引用一系列论据进行正确推理,推出与已知条件、定义、定理、公理等相矛盾的结果. (3)反证法中引出矛盾的结论,不是推理本身的错误,而是开始假定的“结论的反面”是错误的,从而肯定原结论是正确的. (4)宜用反证法证明的题型有:①一些基本命题、基本定理;②易导出与已知矛盾的命题;③“否定性”命题;④“唯一性”命题;⑤“必然性”命题;⑥“至多”“至少”类命题;⑦涉及“无限”结论的命题. 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 反思结论为肯定形式或者否定形式的命题的证明常用反证法,通过反设将肯定命题转化为否定命题或将否定命题转化为肯定命题,然后用转化后的命题作为条件进行推理,很容易推出矛盾,从而达到证明的目的. 题型一 题型二 题型三 题型四