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家庭教育——孩子成长不可或缺的力量 沈士中心小学 俞燕飞 尊敬的各位家长： 大家好！首先请允许我代表学校和六年级的所有任课老师感谢各位家长对我们工作的配合和大力支持，能从百忙之中抽出时间来参加我们本次学生家长会，你们的到来将会对孩子今后的教育起到积极的促进作用。 我们召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们毕业班学生在校、在家的情况，相互配合，以便老师能够及时调整教育方法，提高教育教学质量，同时使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来，使我们的学生、你们的孩子在今年的毕业考试中，能以优异的成绩顺利毕业，为进入初中学习打下扎实的基础，实现家长、孩子、以及学校老师三者共同的心愿。总之一句话，就是“一切为了孩子，为了孩子的一切”，这是我们教育的一个根本出发点。其实家长、学校、老师都有一个共同的愿望，就是教育好他们，让我们携起手来，同心协力，把你们的孩子，我们的学生教育好。 现在，我们的家长都很关心孩子的整体素质的培养。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子与社会接触的第一站，是孩子综合能力培养的基地。对孩子的教育和培养，不仅仅表现在作业辅导和监督上，更重要的是随时随地都要重视培养孩子的良好品质和行为习惯，培养孩子热情豁达，勇敢顽强，乐于助人，开拓进取的个性，以及适应环境，自我控制能力，密切配合学校促进德、智、体全面发展，真正把孩子培养成社会需要的有用人才。首先就要教会孩子怎样做人，从做人的根本学起，有意无意的对孩子身边的一点一滴的小事所提供的机会进行教育。如果我们忽视了对他们正确的引导，这样对他们的成长是不利的，正确的家庭教育和引导，在孩子一生中起到了关键作用。 而在我们的家庭教育中，有些行为对孩子的成长是很不利的。下面，我先来谈谈家庭教育方法有失偏颇的几种情况。 一、家庭教育方法有失偏颇 （一）“期望过高”型。 “望子成龙，望女成凤”。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。主要表现在分数第一。 孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。为了让孩子能够专心致志地学习，我们的多数家长不让孩子干家务活，为的是让出更多的时间来给孩子提供学习的时间。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。据了解，有好多家长要在孩子身边看着孩子学习，当孩子考出好成绩时，就高兴，家里便是“阳光灿烂的日子”；当孩子考不好时，家长会把孩子狠狠的教训一顿，几天都没有笑容。 (二)“过度溺爱”型。 有大多数的家长在培育孩子上不惜代价，孩子要什么就给买什么。每月给孩子的零花钱数目也有所增加，有的家长到饭店为孩子举行“生日宴会”。在孩子吃好穿好上舍得花钱，但对孩子参加家庭的劳动就不舍得了，好多学生不会洗衣，不会扫地，不会整理自己的房间，更有甚者，为了孩子能“讲卫生”，家长就代孩子洗这洗那，整理这个整理那个，这种爱是对孩子的成长的一种不负责任的做法。中小学阶段特别是小学教育阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期，家长无微不至的关爱和越俎代庖，不仅造就了孩子任性，懒惰，自我中心的性格，而且也会耽误孩子动手能力的发展，形成奢侈浪费的作风。 （三）“顺其自然”型。 这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业、忙工作而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为： 1、“心有余而力不足”。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在现实生活中，家长往往不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“述苦”的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。 2、“代理家长”的现象较为普遍。许多家长忙于工作，忙于挣钱，把教育子女的重任让位于爷爷、奶奶等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着老人们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈们无微不至的“关爱”中滋生。 那么，到底该如何对孩子进行家庭教育呢。要想对孩子进行教育，首先就必须