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工程测量技术特色专业申报 测绘工程系 目 录 专业发展概况 现有基础 在省内高职院校中的定位 专业建设存在的问题 专业建设内容 一、专业发展概况 本专业开设于1999年，培养中专层次学生，专业名称为工程测量，学科特征非常明显，职业化教育特色不突出； 2001年，学院升格后，培养大专层次学生； 2005年，更名为工程测量技术专业，同年被确定为院级教学改革试点专业 ，打破了原有单门课程1周实习的传统，进行了多课程结合、综合实践能力培养的尝试； 2007年，被确定为省级教学改革试点专业，实施项目化实践教学，确定了“数字测图”、“工程测量”、“地籍测量和地籍管理信息系统库建设”等3个综合实训项目，每项目实习5周； 2007年10月，被确定为非中央财政支持的重点建设专业。 学院投入专项经费500余万元进行了全面建设，办学层次和教学水平有了质的飞越。 目前，在学生人数535人，累积毕业人数820人，从2007以来，每年招收四个教学班约170左右。 二、现有基础 1.学生职业能力显著提高，就业率逐年递增，就业质量不断提升 2007年参加 “南方测绘杯”甘肃省高职高专首届测绘技能大赛，荣获团体三等奖，单项水准仪组一等奖、全站仪组二等奖； 2009年参加 “中瀚杯”甘肃省高职高专第二届测绘技能大赛，荣获团体二等奖，单项一等奖1个，单项三等奖4个； 2010年参加全国首届测绘技能大赛，荣获团体三等奖，单项三等奖3个。 2008、2009年度中级工程测量工技能鉴定获证率均达到了100%； 2008、2009、2010届毕业生初次就业率分别达到了70.69%、72.06%和75.40%，就业质量显著提高，主要趋向于中央直属企业和大中型国营单位。 2.基于工作过程“能力模块”课程体系的构建，彰显了职业岗位能力培养的特色 构建了“能力模块”课程体系和“层进式”实践教学体系； 《工程测量技术专业人才培养模式和课程体系研究与实践》通过天水市科技局鉴定，国内领先； 经过 “数字测图综合实训”和“工程测量综合实训”的在校学生，利用假期到生产单位打工的达到了70%以上； 09、10届毕业生顶岗实习率均达到了100% 。 3. 课程建设与改革成效显著 校企合作开发《工程测量实验实训指导书》等实训教材7种； 制定了11门基于工作过程，任务驱动的专业核心课程教学标准； 建设省级和测绘教指委精品课程2门； 建设院级精品课程4门。 4.优化师资结构，打造了一支专业素质过硬、德才兼备的教学团队 主编或参编教材19部，2011年以主编或副主编身份参加编写的“十二五”规划教材达26部，所编教材将在本年度内全部正式出版； 发表专业论文16篇，其中国家级7篇； 技术指导62人次，举办社会培训6次，职业技能鉴定820人； 有3人被4家企业聘用为总工职位； 2008年7月，邹娟茹老师在青岛参加了全国测绘学会讲课比赛中荣获三等奖； 2004年，赵淑湘、谢爱萍在“全国测量学多媒体教学与传统教学相结合讲课”比赛（甘肃赛区）中分别荣获二等奖。 5.教学、生产一体化实训基地已具规模，有力保障了实践性教学环节的顺利实施 已建设完成的具备一次性满足50人以上的校内实训室9个 ，总资产560余万元； 已建成的校外实训基地41个，可同时满足4个班级200余人顶岗实习的需要。 6.以工程测量勘测设计室为平台，通过承担社会生产项目，企业人员培养，职业技能鉴定等活动，社会服务能力有了明显提高 以工程测量勘测设计室为平台，先后完成工程项目40余项； 2004年承担完成的甘谷县城区城镇数字地籍测量、甘谷县城区地籍信息系统建设两个生产项目分别获得2005年度甘肃省优秀测绘成果三等奖和二等奖； 培训甘肃省成县林业局、甘谷县国土资源局、泾源县林业局、秦城林业局、甘肃省天水煤田测绘大队、甘肃省第一地质勘察设计院等企事业单位职工500多人次。 7.辐射带动相关专业建设，示范引领成效显著 人才培养模式在地理信息系统与地图制图技术、道路与桥梁技术等专业中推广应用； “3.5+1.5+1.0”人才培养模式和课程体系被长江工程职业技术学院工程测量技术专业借鉴。 三、在省内高职院校中的定位 目前开设工程测量技术专业的省内高职院校有甘肃工业职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院、酒泉职业技术学院。 学生规模领先； 课程建设领先； 实验实训条件建设领先； 专业内涵建设领先； 学生就业领先。 办学理念领先； 人才培养模式领先； 课程体系建构领先； 四、专业建设存在的问题 省级或国家级的建设项目太少，精品课程、专业教学团队、特色专业建设水平及层次需要不断提升； “订单”培养力度不够，订单培养人数比例较少，不利于专业的可持续发展； 现