02 立项申请书 方健.docVIP

附件3 吉林省高等教育教学研究课题立项申请书 课题名称应用技术型人才“3+1”校企合作培养模式 研究与实践 课题申报层次（重点或一般） 重点 课题主持人 方健 推荐单位 吉林工程技术师范学院 填表日期 2014 年 6 月10日 吉林省教育厅　　 一、课题成员简况 课题名称 应用技术型人才“3+1”校企合作培养模式研究与实践 课题研究起止年月 2014 年 6 月 －－ 2015 年 6 月 课题实践起止年月 2015 年 6 月 －－ 2016 年 6 月 课题主持人 姓名 方健 性别 男 出生年月 1974.3.12 职称 副教授 职务 院长 学位 工学硕士 所在学校 吉林工程技术师范学院 联系电话 近五年 主要教学 工作简历 时间 主讲课程名称 授课对象 学时 学生 人数 2009年 单片机接口技术 大三 65 87 2010年 虚拟仪器 大三 45 83 2011年 电机与拖动 大二 50 76 2012年 单片机接口技术 大三 65 76 2013年 单片机原理及应用 大三 52 68 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2013-2015 基于校企协同发展合作模式的中职“双师型”师资建设研究 吉林省教学成果三等奖 2007.11-2010.4 教育部财政部中等职业学校教师素质提高计划电机与电器专业师资培养培训方案、课程和教材开发专业项目 结题 2009.9-2010.11 换热站节能型智能监控系统研究与开发 结题 2010 中职教师教学能力测试方案研究 吉林省教育科学优秀成果一等奖 (不含主持人) 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 课题分工 唐耀武 男 56 副教授 吉林工程技术师范学院 方案论证 刘君义 男 51 教授 吉林工程技术师范学院 方案论证 叶天迟 男 41 副教授 吉林工程技术师范学院 机制研究 罗忠宝 男 37 实验师 吉林工程技术师范学院 机制研究 田佳 男 39 讲师 吉林工程技术师范学院 模式研究 二、课题国内外研究状况 在我国高等教育体系和职业教育体系中缺少本科层次职业技术教育这一环，而本科层次的职业技术教育恰恰是国家经济社会发展的重要一环，本科层次的职业技术教育即目前普遍称谓的应用技术型本科，主要为社会培养面向生产一线技术应用、开发和管理的技术工程师、技术经济师等应用技术型人才。 1.国内研究现状： 校企合作是高校培养应用技术型人才的有效途径，我国应用型本科教育的校企合作模式经过多年的实践和理论探索，初步形成了具有自己特色的“定单式”、“工学结合，校企双向介入”等校企合作人才培养模式。但这些模式存在如下主要问题： （1）人才培养目标定位不准确 应用技术型人才不同于学术型人才、工程型及技能型人才，现有的合作模式没有针对企业、行业技术工程师等对应岗位工作任务及职业能力进行系统、精准的分析，培养目标要不过于学术化、要不过于技能化，没有体现应用技术型人才侧重成熟技术应用、技术开发和创新的特点。 （2）校企合作人才培养长效机制没有形成 校企合作的过程本身也是一个利益权衡和斗争的过程。开展校企合作，在学校的教书育人和企业的经营动作之间到底存在巨大的鸿沟，两者之间如何搭建更加顺畅互通的桥梁，如何让双方利益最大化，是目前校企合作机制需要进一步解决的问题。 （3）校企合作模式不具体，可操作性差，造成合作动力不足 目前校企合作模式在仅停留在表面认识实习、定岗实习的概念环节上，缺乏系统的实践标准；缺乏实习过程跟踪和完善的实习效果评价机制；兼职教师队伍建设不合理，造成配备的指导教师对顶岗实习的参与度不足、缺乏热情和责任心；4年的教学过程中，没有贯彻自主学习、工作过程导向、项目引领的先进教学理念和方法。 2.课题国外研究现状 高度重视应用型本科人才的培养，是经济发达国家的成功经验。经过前期调研，总结出国外技术型本科院校主要校企合作模式，如下表1所示： 表1 国外技术型本科院校主要校企合作模式 国家 合作模式 人才培养方式 加拿大美国 CBE模式 新生入学后，先在大学里学习半年，而后便以两个月左右为期限在企业进行实际训练和在大学学习理论