树立“以人为本”的教学理念创新思想政治理论课教学模式.docVIP

树立“以人为本”的教学理念，创新思想政治理论课教学模式 梁振英 山东理工职业学院 济宁 摘要:文章分析了影响高校思想政治理论课教学效果的因素，针对当前高校思想政治课教学存在的问题，文章从教学目的、教学内容、教学方法、实践教学和教学评价体系等方面论述了开放式的思想政治理论课教学模式。 关键词：高校思想政治理论课 以人为本 开放式的教学模式 高校思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治理论教育的主渠道和主阵地。是提高大学生全面素质特别是思想政治素质的必要途径。但长期以来思想政治理论课教学并没能发挥其应有的作用，在实际教学过程中，高校的思想政治教育课，相对于其他专业课来说，学生对其重视程度不够，教学效果也很不理想。产生这个问题的原因是多方面的，一个很重要的原因是思想政治理论课教学模式的陈旧学生的学习兴趣低。主动性差，缺乏学习热情。为两课”教育教学的整体质量和实际效果树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学理念教育教学的整体质量和实际效果“第一线”是高职教育发展的基本方向，也是高职“两课”教学改革应参照的路向标。思想政治理论课“第一线”对人才思想道德素质的要求上。在现代社会，具有良好的道德，较强的动手实践能力是一线人才的重要特征思想政治理论课综合职业能力要以大学生全面发展为目标进行素质教育改革教学方法和教手段思想政治理论课培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力思想政治理论课思想政治理论课在准确把握教材内涵和突出教学主题的的基础上，结合生活实际和学生实际，实现从教材体系向教学体系的转化作为长期工作在教学第一线的主讲教师，在的教学过程中，我们在不断赋予教学内容时代感的同时，努力探索、积极实践教学方法的多样化和教学手段的现代化“两课”教学实现从单向灌输模式为双向互动模式。实践教学方式的注重社会实践活动，是提高“两课”教学质量的重要环节。我校是早在思想政治理论课中引进实践教学环节的高校实践教学教育、社会调查、法律咨询与服务、、青年志愿者活动、青年文明工程、军训为载体，使学生在实践中达到品德修养和增长才干的统一强化社会责任感。利用已经建设的教学实践联系点、社会实践基地和学生自有资源，让学生走向工厂、走向农村，走到各行各业中，体会中国特色社会主义理论体系的魅力。通过实践教学，不仅达到了对学生进行思想理论教育的目的，而且教师也受益不浅。每年月由思想政治理论课教学部列出社会实践的题目，学生根据社会实践的题目，设计自己的社会调查策划书，聘请思想政治理论课教师作为指导教师。自200年开始，社会实践有课时、经费、学分的保障和激励措施。学校拨专款保证社会实践实施。社会实践的具体环节落实到位。多位教师获得了校级社会实践优秀指导老师”。通过实践教学这一环节，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会实践中接受教育、加深对所学基本理论的理解提高分析问题和解决问题的能力” 课考试着重从认识和实践两个层面对学生的思想政治水平和道德素质进行综合考核，既考核学生对基本概念、基本观点、基本方法的理解和掌握程度，又考核他们运用理论分析和解决问题的能力；既考核学生的理性认识能力，又考核他们的日常实践表现；既注重终端考核，又重视过程考核。考评主体的多元化、考评内容的多维度必然要求对学生评价方式的多样化，传统教学评价对学生的评价方式主要就是考试，尤其是书面考试，认为考试是最有效的评价方法，分数是最客观、最严谨、最科学的，考试代替了评价的一切。这样的评价方式对于全面、客观地评价教师和学生，调动教和学两方面的主动性和积极性，作用是极其有限的。我们采取多样化的教学评价方式：如产品制作、成果汇报、论文撰写、调查报告、讨论、答辩、活动评价等。坚持考试的规范性与考试的灵活性的统一，从而更加全面客观地发挥评价的作用。为此我们“基础” 课教学成绩考核制定了严格综合评定标准。于 2009秋季学期开始试行 “平时成绩 40％+期末考试 40％+课外实践成绩 ×20％”。主要内容如下： 　　1．平时成绩。占总成绩的40％，主要由三部分组成：(1) 日常考察。占总成绩的 10％，即满分值 10分。日常考察是对学生在课程学习期间校内校外日 常行为的考察。考察依据以辅导员和学工处提供的数据为准。对违法或违纪现象的扣分办法与学校《学生手册》中的有关规定相衔接。若行为既无违纪，也无违法，则记满分。(2)课堂表现。占总成绩的 20％，课堂表现主要包括课堂纪律、课堂提问和课堂讨论发言等方面。 (3)课程作业。作业成绩占总成绩的 10％。作业次数按教学计划安排，由任课教师结合授课内容布置。学生经过一个星期的思考、阅读资料形成书面作业，由任课教师批改、评分，并向学生公布标准答案及评分标准。 　　2．