五年级数学上册折纸[一]教案北师大版小学五年级.docVIP

2009—2010学年度上学期五年级数学教案 主备人：薛敏 折纸（一） 教学内容： 北师大版五年级数学上册教材第66—67页内容 教学目标 1、通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理。 2、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。 3、在探究的过程中，让学生感受知识转化的数学思想。 4、让学生在探究的过程中体验成功的喜悦，提高对数学学习的兴趣。 教学重点 掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学难点 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。 教学具准备： 1、教具：多媒体课件。 2、学具：每人准备正方形纸片、彩色笔。 教学过程 一、情境引入： （出示主题图）小红要用一张正方形纸的1/2折小船，小明用它的1/4来折小鸟。 师：你能提出什么数学问题吗？ 学生相互提问并列出算式。 如：他两一共用了这张纸的几分之几？ 列式：1/2+1/4 小红比小明多用这张纸的几分之几？ 列式：1/2–1/4 还剩下这张纸的几分之几？ 列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4 师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？ 师：这节课就来探索分母不同的分数加减法。（板书课题。）？ 二、动手操作、自主探索 1、动手操作。 请大家以1/2+1/4这个加法算式为例进行研究。 师：谁能估算等于多少？实际上又等于多少呢？请同学们自己动脑先想想、算算。然后小组合作交流。 出示操作要求： 请大家拿出一张正方形的纸，将这两个分数折出来并涂上颜色。通过拼一拼，折一折尝试解决。现在以四人为一个小组，开始研究。 2、小组合作，教师巡回指导。 3、小组汇报结果。 师：哪个小组愿意将你们组的操作过程向大家介绍一下。 生1：老师，我们发现“1/4＋1/2”在图上可以看到，它的结果应该是3/4。 生2：我发现1/4与1/2在图上是不能直接相加的，因为他们所代表的每一份都不同，只有每份都相同时，才可以相加。 生3：我有一个补充，刚才这个同学说的每份不同，也就是他们的分数单位不同，所以，只有分数单位相同时，才可以相加。 师：这个3/4怎样得出的呢？ 生4：把两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相加。 1/4＋1/2=1/4+2/4=3/4 即1个1/4加上2个1/4是3个1/4 4、教师小结 三、深入探讨，总结方法 1、根据涂出的分数，你能解决刚才提出的那里两个问题吗？ 1/2–1/4 1–（1/2+1/4） 1–1/2–1/4 师：应该怎样计算呢？ 生：把这两个分数先通分，化成分母相同的分数，再相减。 学生自己计算，并请同学上黑板板书。 2、试一试 9/10—1/6等于多少？ （9/10—1/6=27/30—5/30=22/30=11/15） 师：你还发现什么？ 生：计算结果能约分的要约成最简分数。 3、归纳算法 指导学生讨论课本第66页“说一说”中的讨论题。 师：通过刚才的讨论，谁能说一说：怎样计算分母不同的分数加减法？ 先让学生在小组内交流想法，然后，教师组织学生进行全班交流。 通过全班交流，引导学生认识以下两点新课 标第 一网 （1）分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。 （2）计算结果能约分的，要约成最简分数。 四、尝试应用，巩固提高 1、练一练第1题，看图填一填。 2、计算2/3+3/4时，要先通分变成（ ）/（ ）+（ ）/（ ），表示（ ）个1/（ ）加上（ ）个1/（ ），一共是（ ）个1/（ ），所以2/3+3/4的和是（ ）/（ ），化成带分数是（ ）。 3、数学小医生。 3/4＋1/6＝4/10＝2/5??? 4/9－2/5＝2/4＝1/2 五、总结。 1、通过本节课的学习，你学到了什么？ 2、你认为进行分母不同的分数（异分母分数）相加减计算时要注意些什么？ 六、作业： 课本 P67第3、4、5题 1 1