人教版《第三单元 课题1 水的组成》教学设计[方案二].docVIP

课题1 水的组成 一、教学目标 知识与技能 1、认识水的组成 2、了解并区分单质和化合物 过程与方法 1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性 2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯 情感、态度与价值观 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神 二、教学重点和难点 重点：水的组成 难点：对单质和化合物概念的理解 三、教学准备 电解水实验的仪器 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 拉瓦锡发现水的组成的故事 体验科学家进行科学探究的过程。 创设环境，认识实验研究和创新思维的重要性 今天,我们也来研究水是由什么组成的? 提供资料：电解水实验 水 氢气 + 氧气 通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。 如何检验氧气？ 如何检验氢气？ 是否化学反应？什么反应类型 学生讨论、交流、发言 ? 得出结论： 要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。 回忆旧知识，思考讨论 让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。 ? 组织讨论 如何设计电解水的实验？需要什么装置和仪器？ 指导学生进行实验 注意：1、电解实验用直流电 2、用试管收集气体时，要注意密封性，防止气体逸散 按要求组装仪器 培养合作精神，训练思维 培养学生的动手实验能力 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生观察实验： 1、电解水 2、检验氧气 3、检验氢气(图3－3)P45页 4、讲解氢气的性质 观察： 气泡、气体体积、检验氢气时响声等现象。 培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由什么元素组成的？ 指导学生自学 分析、讨论、交流、发言 书写文字表达式 学生阅读教材P45的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑 培养学生的信息加工能力 培养学生的自主学习的能力 根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，能看出它们的特点吗？ 讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 培养学生的归纳的能力 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？ 讨论、交流、发言 使知识形成脉络，让学生巩固知识。 板书设计： 课题1 水的组成 一、水的组成 1、电解水的实验： （1）现象：出现气泡（气体体积比V正极：V负极 = 1：2） （2）电解水的文字表达式： 水 氢气 + 氧气 （H2O） （H2） （O2） 2、水是由氢元素和氧元素组成的 二、?单质和化合物 1、单质：由同种元素组成的纯净物（O2、H2、N2） 2、化合物：由不同种元素组成的纯净物（H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3） ? 1 通电 —→ 通电 —→ 1