八年级语文教学设计[人教版]《记承天寺夜游》教学设计.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 ? 教学目标 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点、难点 1、诵读、积累。 2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法 诵读法、竞赛法，合作探讨。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入新课，作者简介（略） 二、研读课文 （一）初读课文 1、自由朗读。 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。 提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 ???? ?（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 ???? ?（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 2、学生听录音 要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。 3、学生有感情地齐读课文。 （二）、再读课文 要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。学生分组竞赛。（生译读，师巡回质疑） ? 抢答题（一）：解释下列加点字词的含义 （1）?????????? 念无与为采者：（思考、想到） （2）?????????? 遂至承天寺：（于是、就） （3）?????????? 怀民亦未寝：（睡） （4）?????????? 积水空明：形容水的澄澈。 （5）?????????? 盖竹柏影也：原来是 （6）?????????? 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） ? 抢答题（二）：翻译下列重点句子 （1）念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。 （2）庭下如积水空明 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文。个别朗读开始。 ? （三）、三读课文，与文本对话。 1、生默读课文，并思考 抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。 （1）?????找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ （2）????????“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者怎样的感情？ ? ? （四）四读课文，反复诵读，读出感情。 ? 三、课堂小结（略） 四、拓展、积累 师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？ 教师预设答案： 1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ????????????????????????????? ——王安石 2、海上升明月，天涯共此时。 ——张九龄 3、举杯望明月，对成三人。 ????????????????????????????? ——李白 4、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 ——李白 五、作业 请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 1 1