再别康桥教案教学反思设计案例学案说课稿.docVIP

《再别康桥》同步练习 命题人：封海燕 一、基础题（15分）? 1．填空。（4分）? 撑一支_________?，向青草更青处______________。? 我_______________衣袖，不带走_______________。? 2．书写完全正确的一项是（????）（2分）? A．轻手蹑脚?水波荡漾??飘浮??B．柔声细语?波光艳影?破锭 C．力挽狂澜??招摇过市?回溯? D．悄无生息?沉默寡言?沉淀 3. 下列对句中加点词语的解释有错误的一项是(　　) A．我轻轻的招手，作别西天的云彩??作别：告别 B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇?招摇：故意张大声势，引人注意 C．揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦?彩虹似的梦：暗指诗人往日的美好理想 D．撑一支长篙，向青草更青处漫溯??漫溯：随意地逆流而上 4．下列各项中，诗歌节奏划分错误的一项是(　　) A．轻轻的/我走了，/正如我/轻轻的来B．波光里的/艳影，在我的/心头荡漾 C．软泥上的/青荇，/油油的/在水底/招摇D．夏虫/也为我/沉默，/沉默/是今晚的/康桥 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 道一声珍重，道一声珍重 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 8.作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比，是为了突出其________的风致，进而刻画女郎________的神态。 9.“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中，“蜜甜”和“忧愁”矛盾吗？请谈谈你的理解。 10.最后，诗人用“沙扬娜拉”（日语，意谓“再见”）作结，有何作用？ 11.今天，我们感受了徐志摩的离情别绪，其实，离别是没有时空界限的，它会超越历史，不觉来到我们身边。月假结束，要与父母告别；高中毕业，要与同学分别；出差在外，要与亲人离别。你最喜欢怎样的告别情感和告别方式？让我们把动人的离别留下来，一起分享好吗？不少于200字。 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????? 答案：1、长篙? ?漫溯?? 挥一挥?? 一片云彩 2、C??点拨：A项中“飘”应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。 3B（“招摇”意为“摇动、摇摆”的意思。）? 4B（应为“在我的心头/荡漾”。） 5.A（B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，而此处应指思路畅通。C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，与语境不符。D项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不符。） 6．三个??即金柳、青荇、潭水? 点拨：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。? 7．诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。 点拨：要结合诗歌的写作背景来理解 8柔媚\欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美 9不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中，她不能一味沉默，只好把万千浓情蜜意化做一声声的“珍重”，来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊，即将分别，顿生“忧愁”。 10用“沙扬娜拉”作结，不仅点题，而且把女郎的声声嘱咐，殷殷叮咛的眷恋心情，传达出来，这是深情的呼唤，也是美好的祝愿。?  1 1