分数和小数的互化(小数化成分数)教案.docVIP

小学数学五（下）第四单元《分数的意义和性质》  第十八课时： 分数和小数的互化 （ 小数化成分数） 万州区鸡公岭小学 张进 教学内容 小数化成分数。（课文第97页的例1和“做一做”，课文第99页练习十九的第1~3题） 教学目标 1.经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成分数。 2.形成约分的习惯，懂得将小数化成最简分数。 教学重点 1.小数化成分数的方法。 2.掌握小数的意义。 教学过程 一、揭示课题 1.导入谈话。 （1）说一说，你都学过哪几类数。 （2）这些数，各表示什么意义？ 2.揭示课题。 教师：今天，我们一起学习“分数和小数的互化”，这一节课先学习如何将小数化成分数。 板书课题：分数和小数的互化 小数化成分数 二、探索新知 1.出示课文第97页教学例题1。（幻灯投影） 把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段，每段长多少米？ （1）让学生自主。在学习过程中，教师可引导学生用不同的数表示结果。可以用小数表示，也可以用分数表示。 （2）学生汇报解答结果。 用小数表示：3÷10=0.3（m） 3÷5=0.6（m） 用分数表示：3÷10=（m） 3÷5= （m） （3）教师：数字不一样，但结果相等吗？ 板书：0.3= 0.6= 2.小数化成分数。 教师：怎样才能较快地把小数化成分数？ （1）0.3化成。 ①说一说0.3表示什么？ 0.3表示十分之三，也可以。 ②也可以怎么写？ 0.3也可以写成，所以0.3=。 （2）0.6化成。 ①说一说0.6表示什么？ 0.6表示十分之六。 ②也可以怎么写？ 十分之六可以写成，所以0.6=。 ③最后结果一般怎么表示？怎么约分？ 板书：0.6== = （3）试一试。 ①出示题目： 0.07= 0.123= 0.24== ②说一说结果。 ③说一说把小数化成分数，需要注意什么？ 3.课堂小结。 由学生自己总结小数化成分数的方法。 （1）把小数写成分母是10、100、1000的分数； （2）将分数约成最简分数。 4.即时练习。 完成课文第97页的“做一做”。 由学生独立完成，然后同学之间交流，检查。 （1）交流思维的过程和结果。 （2）发现问题，同学之间互相帮助解决问题。 三、巩固练习 课内作业。 完成课文第99页练习十九的第1~3题。 1.第1题。 （1）看图，用小数表示涂色部分。 （2）把小数化成分数。 （3）观察图形，验证结果是否正确。 2.第2题。 这是小数的含义练习，掌握这一基本知识，对小数化成分数起着重要的作用。 （1）学生独立填写，然后同学之间交流。 （2）提问学生读一读这4道题。 3.第3题。 （1）把小数化成分数，并将结果连线表示。 （2）说一说，3.25怎么化成。 3.25== 或3.25= 1 3 5 13 13 65 4 4 20 1