北师大版小学语文六年级下册20古诗两首教案-北师大版小学六年级.docVIP

古 诗 两 首 预习提示 《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，是两位诗人的代表作及优秀品质的写照。认真读读诗文，抓住重点词句，理解诗意，体会古诗含着的意思。 教学目标 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 理解由生字组成的词语。 能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思。 感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 教学重难点 能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。 课时安排 两 课 时 教学过程 第 一 课 时 回顾旧知、导入新知　　 同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？　　 今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。　　 提问：你们知道题目是什么意思吗？　　　　　（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）　　 简介作者，为理解诗情奠下基础。 《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(１３９８～１４５７)钱塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。 教师点拨 初读指导 教师范读，学生画出生字。 学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 学生试读诗文，把全诗读通读顺。 抓字眼，明诗意： “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。” 千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。 这两句诗的意思是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。 “烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。 朗读指导，领悟诗情 诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？ 再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我该用什么语气读呢？ 学生自由读，在小组内讨论。（诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。应用高昂、坚定的语气读。） 情感朗读，赛读。 齐读。 拓展延伸　 总结古诗。　　 石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。可见，《石灰吟》就是于谦自己一生的写照啊！ 于谦为官清廉，为国为民，他的诗歌大多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。推荐给大家于谦的另一首诗《咏煤炭》，请大家感悟。 总结学法　　 回忆：我们是怎样学习《石灰吟》的？　　 老师总结学习方法： 理解诗句，初步弄懂诗意。 想象古诗意境，体会作者感情。 熟读吟诵，拓展延伸。 板书设计 ?? ????????????????????? ?千锤万击??????????????????????????????????? 不怕磨练 石灰吟??????????烈火焚烧????????? 清白留世??????????不畏艰险????????????????????? ?粉身碎骨???????????????????????????????????? 勇于献身 课堂检测 结合古诗，理解词语 若等闲： 清白： 这两诗，默写这首诗的最后两句，再说说诗句的意思。 ____________________，______________________。 __________________________________________ 布置作业 背诵课文。 默写古诗。 第 二 课 时 复习导入 这节课我们继续学习第20课《古诗两首》。上一节课我们学习了第一首诗，还记得学习古诗的方法吗？这节课我们就用这种方法继续学习第二首诗《墨梅》。 教师点拨 了解诗人解诗题。 这首诗的题目是什么？（这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） 这首诗的作者是谁？《墨梅》作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人。他性情孤傲，鄙视权贵，参加科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。 理解诗意。 指名学生读。 出示古诗，画出带点字，让学生来说说自己的理解。 洗砚池、淡墨痕、清