浅谈山区教学应如何发挥自己的教学特色.doc

论文类别：数学教学 对山区教学应如何发挥自己特色的点滴思考 内容提要：本文根据自己多年在农村（特别是在山区）教学时，教学环境恶劣，教学设备落后，现代化教学方式很难发挥高效作用等情况下，而对山区教学应如何发挥自己特色的点滴思考，侧重从物我合一，在实践中感受学习、走出教室，寻找天然课堂、发挥学生的主观能动，让其能者为师、善于利用山区条件，因地制宜开展教学等四个方面的思考，供同仁们（特别是在农村工作的一线教师）参考。 主题词：农村 教学 特色 思考 作者姓名：张为民 作者单位：兴安县实验小学 邮政编码：541300 联系电话时 间：2010年10月 对山区教学应如何发挥自己特色的点滴思考 我在农村小学工作了16年，其中在偏远的山区工作了十年，那里恶劣的教学环境，落后的教学设备，让现代化的教学方式很难发挥出高效的作用。如何让农村（特别是山区）教学发挥出自己的特色，使教学从形式到内容易于学生接受，成了我这些年的思考。在山区工作的十年里，我曾尝试从以下几个方面入手： 一、物我合一，在实践中感受学习。 毛泽东同志指出：“学习的目的全在于应用”。这就要求我们必须把教学与生活密切联系起来，必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中去学习，去理解，通过生活化的教学活动，让学生深入理解，使他们体会到学习就在身边，初步感受学习与日常生活的密切联系，感受到学习的趣味和作用，对学生产生亲切感。如：2000年在崔家小学教学四年级数学第七册“测量”这一教学内容时，我就让学生感受了一次物我合一的体验，在让学生认识了测量工具后，把学生带到开阔地，让他们自己既当标杆又当测量人，测量较远的距离，而我只是在一旁适时加以指导，这样他们不仅在快乐的活动中学会了如何测量较远的距离，也无形中将所学的知识应用到了实践，这种物我合一的教学真正体现出了“活动——学习——实践”的结合，克服了传统教学的“以传授知识为中心”的弊端。 二、走出教室，寻找天然课堂。 孔子曾说过：“知之者莫如好之者，好之者莫于乐之者。”学习应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。传统的教学把教师的作用定位于“传道、授业、解惑”上，无论是“传道”、“授业”还是“解惑”其实质都是“给予”，学生成了知识的被动“接受”者。这样的传统教学大都在教室进行，死气沉沉，毫无生气。如果我们经常将课堂设置在空气清新，风景怡人的大自然，就会获得意想不到的教学效果。例如：2002年在山义小学讲述“归一问题”的教学内容时，我把课堂设置在学校旁的沙洲上，开展了一次编织草马的竞赛，并将教学内容巧妙的融汇在竞赛中，然后加以点拨，学生竟轻松的就将“归一问题”中的“单一量”及解题思路理解和掌握了。因为这样的课堂可使学生心情舒畅，毫无压抑之感，再结合形式多样，内容丰富的活动，特别容易激发学生的学习兴趣，让学生在玩乐中获得知识，达到事半功倍的效果。而这样的课堂在农村山区随处可见，只要我们善于利用就行。例如：我喜欢将科学课的课堂设置在田间地头、山间小溪旁，教学科学课的相关内容，认识动物、植物，探索自然界的奥妙…… 三、发挥学生主观能动，让其能者为师。 “三人行，必有吾师”，每个学生都有自己的特长。生长在广大农村山区的孩子，他们的父母或许就是一位身怀绝艺深藏不露的民间艺人，在父母潜移默化的熏陶下，他们有的具有一定程度的艺术素养，如果教师加以因势利导，利用小孩子“表现欲”较强的天性，调动学生主动参与的积极性，让他们当小老师，协同教师一起参与到教的过程中，这样的教学不仅能调动学生的主观能动性，而且有利用增强学生的自信心。诸如从胆识、口才、实践等各方面锻炼了学生，从而达到大面积提高教学质量。山义小学六年级周韵叁的父亲是当地小有名气的“乐师”，因此韵叁同学从小就熟悉多种民间乐器的演奏，每到音乐课我就请他当小老师，音乐课就成了他协助我展示才华的好时机。正是因为这样，他对我有一种别样的感情，对我所教的其他科目也产生了浓厚的兴趣，他的数学成绩也在稳步上升。崔家小学的捣蛋王崔毓鑫，他的哥哥是乡里有名的篮球队员，在哥哥的影响下，学习上糟糕的他对篮球却情有独钟，而且球技不错，体育课我请他当小老师，帮忙训练同学们的篮球，那年乡里9个小学举行篮球赛，获得第三名的好成绩，这对于不爱好篮球的我来说是多么美好的一件事。发挥了他在篮球方面的优势，我又将他的注意力转移到数学方面来，这时的他已然变了一个人，对我的数学课也情有独钟了，和他要好的那一帮让我头疼的同学也喜欢上了我的数学课。这样的教学活动学生乐于接受也乐于参加，当他们对学习感兴趣了，还有什么学不会呢？ 四、善于利用农村条件，因地制宜开展教学。 农村山区小学，缺少现代化的教学设备。但是有学生常见的、熟悉的事和物，如能利用这些事和物，就会