在化学教学中渗透学习心里辅导.doc

在化学教学中渗透学习心里辅导 市四中 阮灶 在我国推行素质教育的今天，研究学习心里辅导问题，培养学生形成良好的心里品质、健全的人格，显得特别重要。而在学科教学中渗透学习心里辅导不失为一条切实可行的有效的途径。由此可见，我们应着眼于学生的全面发展，积极地探索并采取有效的措施在学科教学中对学生开展学习心里辅导。 一、挖掘教学素材进行情绪情感的教育，充分利用中学化学教材相关内容陶冶学生的爱憎情感，引起情感共鸣，把内隐在学生心灵深处的愉快、乐观、同情等良好的情感激发出来。例如：充满热情、自豪、激昂地介绍我国化学史上有过极其辉煌的业绩。义正严辞抨击社会上的不法分子以工业酒精兑水做成假酒，牟取暴利却同时使人们身心健康受到极大的伤害；有些企业、小工厂等偷排“三废”给生态环境造成严重的污染，由此激发学生对不法分子缺乏社会公德的行为的憎恨情绪。 二、利用化学史进行意志品质教育。介绍历史上一些著名化学家在从事科学研究活动中，不畏实验过程的危险、实验条件的恶劣、多次实验失败后的打击，不畏“权威”、“智者”的嘲笑、蔑视，坚信自己的能力及所从事工作的价值，不懈努力最终取得对人类社会造成巨大影响的成就。著名化学家居里夫人对约四百吨铀沥青矿物、二百吨化学药品和八百吨水一次一次地分离、一点一点地测量，才最终提取出一克镭。如此繁重的工程是在简陋的棚房里、煤屑飞扬的艰苦条件下完成的，没有顽强的意志力和坚定的目标是不可能实现的。通过以上介绍可让学生从中体会到研究过程中必定会面临许多困难，必须要有坚强的意志及不懈的努力才有可能成功。这样，才有助于学生进行实验时逐渐克服畏缩、盲从等不良品质。 三、努力营造成民主、平等、和谐的心里气氛，创作合作的课堂学习环境。目前课堂教学中由于种种原因过于强调竞争而忽视合作，易诱发“学习困难”的学生的自卑、自暴自弃的心理。我们应逐步改变评价方法，多采取鼓励性评价，淡化竞争气氛，提倡师生之间的相互协作，有效地调动学生的学习积极性、主动性和参与性。 四、积极地在课堂教学中开展“研究性学习”。将研究性学习的学习方法引入课堂教学无疑给课堂增添巨大的活力。教师必须放下架子，起“引导者”和“合作者”的作用，与同学们一起进行探究，关注课堂内尽可能多的学生。只有这样的课堂气氛中，学生的潜能、创造力才可得到充分的发挥，围绕学习的主题积极思维、畅所欲言、勇于探索，它可以改变以往“接受式”一统课堂的局面，有利于培养学生积极和动、合作、创新的良好科学品质。 作为教师要从具体的实际出发，开展着眼于促进全体学生全面发展的学习心里辅导，必须以学生为主体，充分发挥个体的主观能动性，更新陈旧、落后的教育思想观念，改变简单的说教形式，提高教师的心理学理论与进行辅导的实践水平。学科教师与班主任、心理辅导咨询教师应密切配合，、交流合作，在学生的学习心理辅导工作方面形成合力，才能收到实效。 2