营造心的乐园.doc

编号： 营造心的乐园 ——从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育 单 位：鹤山市 鹤华中学 科 组：物 理 题 目：营造心的乐园 ——从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育 作 者：冯仕斌 提交时间：2012年9月 营造心的乐园 ——从班主任工作中渗透对学生的心理健康教育 鹤山市鹤华中学冯仕斌 内容摘要：随着青春期的特定的身心发育时期的到来，中学生的生理和心理都发生了急剧的变化。这种独特的心理状态与行为倾向对他们产生各种影响，一方面，他们强烈要求独立，急盼长大；另一方面，他们又不能完全自立，身心发育未成熟、社会阅历浅、且部分家长教育方法欠佳等，使他们不能较好地处理或面对在生活、学习中所发生的各种矛盾与冲突，遇到挫折，会表现为苦闷、彷徨、孤独、失望，特别是面对中考、高考的挑战，紧张繁重的学业负担以及家长望子成龙的巨大压力，使本来躁动的心灵产生更多的困惑。面对部分中学生的这些心理、行为上的偏差，我们老师应该怎样做呢？我们应该如何进行引导、教育？帮助他们走出困境，使他们能够健康成长。 关键词：困惑、理解、谎言、谛听、善待、激发。 目前，不少的家长在抱怨孩子越来越不听话，老师在苦叹学生学习越来越无动力，学生在埋怨成长的烦恼越来越多。当了接近二十年班主任的我也深深地感到：现在的部分学生的思想复杂多了，教育工作的难度加深了，学生自私、厌学、早恋、离家出走、甚至出现不珍惜自己或别人生命等现象屡见不鲜。人们不禁要问：今天的学生怎么啦？ 有人说，中学阶段是人生旅途中的“多事之秋”。的确，随着青春期的到来，中学生的生理和心理都发生了急剧的变化，一是友谊的需要；二是独立的需要；三是理解与尊重的需要；四是自我发展的需要。当他们的需要得不到满足或不能完全满足时，主观地认为社会对自己的不理解，积极性受挫，美好愿望不能实现，个性得不到发展，从而表现对社会、对成人的怀疑，内心痛苦、焦虑，甚至走向极端。 在他们迅速长大，又不能完全自立（受经济条件的制约、身心发育的未成熟、社会阅历的限制、部分家庭教育方法欠佳等等方面的影响），使他们不能较好地处理或面对在生活、学习中所发生的各种矛盾与冲突，一旦受到挫折，就往往表现为苦闷、彷徨、孤独、失望、冲动，特别是面对中考、高考的挑战，紧张繁重的学业负担以及家长望子成龙的巨大压力，使本来躁动的心灵产生更多的困惑，以致无法安心于学业，甚至做出逃避学习或违法乱纪的现象。面对部分中学生的这些心理、行为上的偏差，我们作为老师应该学会“理解”他们，并根据他们的特点进行适当的引导、教育，帮助他们走出困境，为他们营造一个适合的环境，使他们能够健康成长。下面是我在教育工作上的一些做法。 巧用善意的谎言 美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：他到一所小学对18个班的学生说要进行一项“未来发展趋势”测试，随后他将一份“最有前途学生”的名单交给教师。其实这是个谎言，罗森塔尔什么测试也没做，只随便开了个名单，但几个月后，罗森塔尔对这18个班进行考查，结果发现名单上的学生在求知欲望、自信程度、人际关系等方面都有了较大的改进。原因何在？这无疑是罗森塔尔“最有前途学生”这一谎言对老师以及学生在心理上起到了一定的暗示作用。 因此，在因材施教的基础上，教师巧用善意的谎言以实现对学生的期望这一手法，也可以成为教育学生的方法之一。因为每一个学生内心都渴望上进，都需要一种肯定。教师鼓励学生，给学生以心理上的积极暗示，其光环是亮丽的，它能够使学生认识与看重自我，激发自尊心、自信心和上进心，从而获得进步。它比无休止的提要求、讲道理或严厉的批评所收到的效果会好得多。 用心谛听学生的心里话 人人都有发牢骚的时候，学生也不例外，面对学业的负担，同学之间的矛盾，老师的疏忽，父母的指责等，学生更多的会私下发牢骚，有的甚至在无人知晓时破口大骂。如果学生的这种“牢骚”得不到渲泄，在日积月累的情况下，必然会影响其学习与生活。如果老师想真正了解学生的内心世界，平时用心谛听学生的“牢骚话”是必修的一课。 某个星期日，我接到一位家长的电话，他说他的女儿小瑜不愿回校。我顿时愣住了：小瑜可是个聪明、上进心强、成绩优秀的学生呀，为什么突然会逃避上学呢？我向班上的同学了解情况，同学都说她近来没有什么异样。于是，我带着疑惑走进了小瑜家，我的来访令她有点尴尬，当我问起她为什么不愿上学时，她沉默了，在我及其父母的耐心劝导下，她终于把满肚子的怨气发泄了出来：老师极少找我谈心，难道成绩优秀就不需要关心和帮助了吗？要知道我成绩虽好，因此很怕输，心理压力也是很大的，；上课时，我把手举得高高的，但老师好像看不到一样；作为班干部，我为班集体尽心尽力，但“优秀班干部”却不是我；成绩退步时，总逃不过父母的唠叨。 疑团终于解开了