原创：小学语文《爬山虎的脚.doc

　　信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想应该包括以下三个基本点：１．要在以多媒体和网络为核心的信息化环境中实施课程教学活动；２．对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；３．利用信息加工工具进行知识重构。现结合小学语文第七册课文《爬山虎的脚》一文的课堂教学实录，浅谈一下信息技术与阅读教学的整合问题。 中国论文网 　　《爬山虎的脚》介绍了爬山虎的脚的形状和特点，以及它是怎样利用脚爬行的，启发人们细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是本课的难点。 　　 　　片断一：爬山虎叶子的特点 　　 　　师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画） 　　生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。 　　生2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。 　　师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生读书、汇报）。 　　电脑屏幕展示1―― 　　视频画面：刚长出来的叶子→长大了的叶子 　　根据学生的回答，教师引导学生观察，注意爬山虎叶子颜色的变化。 　　学生再读课文，重点理解课文怎样写长大了的叶子，抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”几个词语体会。 　　电脑屏幕展示2―― 　　视频画面：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很”一句的画面及意境，配乐让学生欣赏感受。 　　师：爬山虎的叶子给了你什么印象与感受？ 　　生1：很美。 　　生2：很有生命力。 　　生3：十分惹人喜爱。 　　师：那么就请大家试着有感情地朗读这一段，读出自己的感受。 　　 　　片断二：爬山虎的脚的特点 　　 　　师：爬山虎的叶子之所以生机勃勃，爬满墙壁，跟它的脚关系密切。它的脚到底是怎样的呢？请朗读第三自然段，边读边画出写爬山虎脚的有关句子来。 　　学生自读课文，初步了解爬山虎脚的位置、颜色、样子，用自己的话与同桌互相交流。 　　教师指名发言，学生读出相关句子。 　　电脑屏幕展示3―― 　　 　　粗大的茎上有爬山虎的叶柄和叶片的静画 　　师：爬山虎的脚到底长在哪儿呢？请一位同学上来用鼠标点按出来。 　　生1用鼠标点按茎上长叶柄的地方，电脑出现提示语“错了，再试一次！” 　　师：仔细读读课文中写爬山虎脚位置的句子，看看到底在哪里？（生再次读句子，思考。） 　　生2用鼠标点按长叶柄的反面。该位置出现的爬山虎的脚由六七根细丝慢慢长大，头上变成圆片的动画。同时出现语音提示：“对了，你真聪明！” 　　（让学生齐读这段文字，并试着用简笔画画出爬山虎脚的生长情况。） 　　 　　片断三：爬山虎怎么向上爬 　　 　　师：爬山虎是如何用自己的脚“一脚一脚”向上爬的呢？读课文第４自然段，划出写爬山虎爬墙动作的词语。 　　学生自由读课文，圈画词语。 　　四人学习小组互相交流爬山虎是怎样爬墙的。 　　电脑屏幕展示4―― 　　主界面上包括：动画展示区，播放爬山虎用脚爬墙的动画；文本出示区，内容为本段文字；移动文本的交互操作区，将相应动词拖入其中并点击观看动画。 　　学生从文本中找出６个表示动作的词语：触、变、巴、拉、弯、贴，并用鼠标按顺序拖至交互操作区。在教师的提示下，分步点击交互区文本中单个动词，观察分解动作，也可完整观察连续的动画。 　　 　　片断四：爬山虎的资料拓展 　　 　　师：同学们，爬山虎在我们生活中是极其常见的，大家还想了解到更多关于爬山虎的信息吗？ 　　生：愿意。 　　电脑屏幕展示5―― 　　八组形态、颜色各异的爬山虎及其所攀附建筑的图片；四组反映爬山虎所属、形态、习性和价值的视频及文字资料。 　　教师提议学生自己动手操作，从校园局域网或互联网上浏览、搜集有关爬山虎的图文资料，以获取更丰富的信息。同学间展开交流、分享成果。 　　相关网址： 　　1． 　　2． 　　3． 　　4．http://www.省略/ 　　5． 　　6． 　　7． 　　 　　解读 　　 　　当前，在学校教学中应用的信息技术主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术。信息技术与课程整合的最终目标，一是要培养学生具有终身学习的态度和能力；二是要培养学生具有良好的信息素养；三是培养学生掌握信息时代的学习方法。 　　一、利用信息化学习环境和资源，创设情境，培养学生的欣赏、观察和思维能力。在教学爬山虎的叶子部分，教师先呈现静止的爬山虎叶子的图片，让学生初步感知