20130428给教育找一找方向.pptVIP

讨论： 我们的教育过程存在哪些严重的不足？ 走进“无锡最美丽的校园” 1、江南“植物园”基本形成 现有植物200多种 采摘冬枣 已形成近10片果园 （如：石榴园、枣园、梨园、桔园、枇杷园、杨梅园、……） 金秋摘桔 摘石榴 采摘枇杷 ①学校已建成“樱花园、梅园、牡丹园、月季园、海棠花园”等10多个小型花园；已建成桔子、李子、杨梅、枇杷、桃子、梨子、枣子、石榴、木瓜等10多个小果园。 ②完成“中国药科大学药用植物天一教学基地”实施方案； 第一期主题园竣工验收。（2012年5月） 第二期主题园（药用灌木）形成方案并开始建设，第一批苗木已开始种植（2013年3月） ③2012年4月，特聘南京中山植物园研究员周义峰、高级工程师任全进、金大治，中国药科大学秦民坚、王正华、戴亮教授等专家为我校校园生态建设顾问； △一般的教师关注的是成绩，优秀教师关注的是生命的成长，人的发展。　　 △一般的教师课堂上讲的是知识，优秀的教师既有知识的传授，更有文化的播种。 △一个优秀的教师一走进课堂，一开口，一个眼神，素质教育就开始了…… 美国托马斯杰弗逊理科高中校长伊万·格雷泽博士： 教育工作者是最幸运的人： ▲每天看到梦想 ▲每天要学习 ▲在承担着改变 未来的重任 心态决定状态：“我”幸福吗？ 在教室里你拥有很大的权力——营造教室气氛的权力，让孩子在教室里悲惨或欢乐的权力，你可以选择让学校成为孩子的天堂或炼狱。 警 示 三、生命教育的校本性实践 （一）我们对生命教育的基本认识 北京大学儿童青少年卫生研究所曾在2007年公布过一份《中学生自杀现象调查报告》，该报告显示：中学生中每5人中就有1人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而未自杀做过计划的占6.5%…… 每个人的生命都是美丽鲜活、独一无二的。我们在欣赏证明给自己带来愉悦与精彩时，请不要忘记，生命同时是脆弱与易碎的。当看到馨香的生命之花过早凋零时，除了悲哀、惋惜与痛心外，我们是否也在拷问自身：我们对生命的意义究竟重视了多少？我们多生命的教育着实投入的多少？我们多生命的过早陨落及时提防了多少？ 爱因斯坦曾说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。 找一找教育的方向： 教育的任务是树人，而非“争先”、“夺冠”、“特色”； 教育应当坚守循序渐进的原则； 只有感动生命，教育才有魅力。 新生国小是台北三所开放学校之一，是2000年投入7亿台币（约1.75亿人民币）才建成的新校. 台湾： 值得借鉴的教育理念： 愿景 愿〔新生〕的每个孩子 都能 ①具备经营幸福人生 ②推动社会进步的憧 憬 与能力 理想 让〔新生〕的每个孩子 都能热爱生命与学习 并具有人文关怀与国际视野 台北市新生国民小学 ■经营人性的校园文化 让每个孩子都喜欢上学 ■提供多元课程，多样的活动 让每个孩子都能自在成长 ■精进教学的方法与内容 让每个孩子都有恰如其分的学习 ■培养运用英语与资讯处理的能力 让每个孩子都能适应国际化的未来 我们的教育梦： ▲每一个学生是一个生命，每一个生命应该得到尊重； ▲每一个学生都是个性化的学生，学校应该为每一个学生的个性发展创造条件，提供帮助； ▲每一个学生还是发展中的人，我们应该用热腾腾的情感呵护他，耐心期盼他的成长、成熟、成功。 我们的愿景 ：培养积极的生活者 我们的教育哲学：每一个孩子都是一座金矿 教育，绝对不同于“机器生产”，它是一项有个性魅力的创造性活动，曾经，我们努力地想把教育过程简单地诠释为“规范”、“标准”、“效率”或“特色”，甚至试图把“流水线生产”的标准作为提高质量的法宝，现在，大家都已认识到了，这是一个非常有害的误区。 一个困惑：为什么我们培养不出杰出大师？ △ 在1980年到2002年获得诺贝尔奖、鲁斯卡奖、伽德纳奖、沃尔夫奖、菲尔兹奖、图灵奖、日本国际奖、京都奖这八项国际科技大奖的497名科学家中，没有一名中国国籍的科学家。 我们不乏拔尖人才的种子（潜人才），但我们尚未形成肥沃的土壤和良好的气候，我们不应斤斤计较于某些技术的变革与方式的求新，而应着力于“土壤”的建设与“气候”的建设。 一个建议 （二）我校生命教育的校本性实