三年级上册语文三说 高明利.ppt

结束语： 我们应该以目标为向导，以教材为依托，明晰教材编写意图及作用，准确恰当的运用，构建激情高效课堂，这是我们永远的追求。 * 人教版《义务教育教科书》 三年级上册 说课标 说教材 说建议 乌牧场学校 高明利 说 课 标 说课标 教材目标 识字与写字 阅 读 口语交际与 习 作 会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 认识200个生字，会写300个字 开始使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 使用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读，练习复述课文。 开始学习略读，粗知文章大意，把握文章主要内容，积累好词佳句、精彩片段。 初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读量不少于10万字。 开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象，愿将自己的习作读给他人听并分享习作的快乐。 结合语文学习，学习观察大自然、社会，能书面与口头结合表达自己的观察所得。 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 说 教 材 编 写 体 例 编 写 特 点 内 容 结 构 立 体 整 合 说教材 多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察 灿烂的中华 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱 教材编写体例 说教材 内容结构 课例 语文园地 精读课文 略读课文 导语 机动栏目 成语故事 展示台 宽带网 趣味语文 固定栏目 习 作 口语交际 日积月累 我的发现 说教材 教材编写特点 （一）围绕专题组织 单元，充分体现进一 步加强教材的整合性 （二）结合专题安排综合性 学习，落实课程标准，倡导 课程理念和提出的课程目标。 （三）大量更新课文， 合理安排精读和略 读两种类型的课文。 （四）改进课文和课后 练习的编排，促进学 生学习方式的转变。 （五）改进语文园地的形 式，丰富语文园地的内容 《金色的草地》 《掌声》 《我不能失信》 说教材 知识与技能的立体式整合 横向整合 纵向整合 说 建 议 识字写字 口语交际 习作教学 说建议 阅读教学 教学建议 多样式评价 说建议 多元化评价 评价建议 挖掘教材资源 开发社会资源 说建议 利用校本资源 课程资源的开发与利用 *