九龙中学课程规划方案(2016年度).doc

郑州经济技术开发区XX中学课程规划方案 （2016年度） 一、学校课程建设的愿景与使命 XX中学2016学年度课程规划以培养学生“会学习，会合作，会做人，会生存”为目标愿景，坚持基础型、拓展型和研究型三类课程结构，努力满足每一个学生充分发展的需求。 二、学校课程建设的背景分析 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地 理 环 境 交通相对较为便利，人口密度大，生源充足。 公共交通网络还不够完善；地处农村，周边地区缺乏文化气息 经开区教育建设面向国际化、现代化的大背景。 学校师资队伍和硬件相对落后，对进一步提升生源质量有影响。 硬 件 设 备 校园规划布局不够合理，校舍较为落后。 教师教育信息技术的意识与能力需继续提高。 建设数字化校园的空间很大。 网络资源、现代化教育教学资源的开发和利用较为落后。 教 师 资 源 目前教师队伍年轻化，新教师的到来为学校发展注入了新的活力和动力；教师肯钻研，爱岗位，乐奉献。 缺乏省市级优秀教师，部分学科缺少领军教师；创新意识有赖引导，团队合作、团体协同需进一步凝聚 年轻教师富有教育热情，配合度高，学习提高的意愿强 受多种因素制约，青年教师成长较慢，后备力量不足 行 政 人 员 校长热爱教育、爱护学校、富有经验；领导团队有干劲、肯做事； 习惯按常规办事，缺乏创新精神和主动精神 人员进一步年轻化，不断注入新动力。 要化被动的例行行政管理转变为积极有效的支持服务课程建设。 学 生 状 况 学生淳朴善良、品行佳，平均素质较好、学习意愿强，各方面表现较为出色。 独生子女养尊处优，自主管理能力较差；缺乏责任感和正确的人生观、价值观。 学生可塑性强、有潜力，荣誉心强，适当引导可形成良好的学校风气。 收社会多元价值观的冲击；应试教育压力的加大，进一步加强学习心理疏导教育。 家 长 配 合 大部分家长注重子女的教育，关注子女的日常行为。 多数家长关心子女的学习而忽视了对他们的品行教育；家长与学校的沟通互动很被动；留守儿童、单亲家庭有增加趋势。 家长热心参与学校工作的意愿增强，有利于优化学校的管理。 对于单亲家庭、留守儿童需要进行追踪辅导；强化家庭教育的指导功能。 社 区 参 与 民风比较淳朴，附近社区能积极支持学校活动。 学校与社区的合作需要进行长期化、组织化。 建立相应的制度，使社区充分支持学校，配合学校发展特色。 进一步加强对社区的志愿者服务；完善社区志愿者服务基地。 地 方 资 源 有浓厚的中原文化积淀，有利于对学生进行爱国主义教育。 对地方资源缺乏详细的调查资料；不能够主动与地方资源相结合；缺少自己的校外实践基地。 积极开发可用的地方资源，可逐步形成学校特色课程。 随着城市化进程，传统文化对学生的影响相对较弱。 三、学校课程目标 在小学六年教育的基础上进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和审美情趣，培养学生创新精神、实践能力、终身学习的能力，促进学生个性的健康发展。在国家规定的九年义务教育培养目标基础上，本方案特别强调： （一）学生培养目标 促使每一位学生充分发展，培养具有宽阔视野、厚实基础；志存高远、朴实勤奋；创新实践、技能扎实；学会学习、懂得生活的人才。 （1）更加注重学生基础性道德的教育、“人生观、价值观、世界观”教育和民族精神、创新能力教育，表现为：有服务国家服务人民的社会责任感，具有爱国情感；传承中华优秀文化道德传统，培育基于现代道德文化和人类核心美德的道德观念，具有知行统一的道德表现。 （2）更加注重学生生态道德和文明生活能力的培养，表现为：具有保健、运动、卫生和绿色生活的知识和能力，科学、文明的良好生活习惯和环境意识。 （3）更加注重学生学习素养的培养，表现为： 有清晰的自我认识、自我控制和自我评价能力；能制定并落实一定期限的“个人学习规划”，具有良好的学习习惯、自学能力和创新探究意识；在听、说、读、写、算、演等学习技能的各个领域，能达到甚至超过普通初中学生的学力水平和表现力水平。 (二)课程建设总目标 以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生创新精神、实践能力为重点，以整体优化课程结构、构建新课程体系为主线，加强课程整合和课程群建设，有效落实三维课程目标，逐步优化教学过程方法和手段。 (三)教师专业发展目标 将课程建设与教师专业发展相结合，促进教师主动适应并参与课程改革，提升教师的课程开发力和执行力、课堂教学设计和组织能力、教科研能力，使教师的专业发展水平在课程建设中得到明显增强和发展。逐步形成“学习、反思、合作、研究”的课程文化。 三、课程设置 （一）课程设置的基本原则 1. 现行课程行政体制实行的是三级课程管理，国家课程规划和郑州市的课程规