城关镇西街学校综合实践活动实施方案.pdfVIP

城关镇西街学校综合实践活动 整体规划 董 小 莉 原阳县城关镇西街学校 城关镇西街学校综合实践活动整体规划 我校于2014 年开始 “常态化”实施综合实践活动课程并初定了学校的整 体思路。在实施一年后，我们从中发现了问题，并找到了解决的方法，由此对我 校的综合实践活动课程规划进行了修订，确定了学校的整体实施方案，具体内容 如下： 综合实践活动课程是“国定”(国家规定)、“校行”(学校执行)、“人本”(以学 生综合素质发展为本)的一门必修课程；与学科课程和课外活动在内容与学习方 法上有一定区别；课程内容围绕“学生与自我、学生与社会、学生与自然”三条线 索；包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践和劳动与技术教育四 大指定领域，并渗透班队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动、学生个体 或群体的心理健康活动等非指定领域；课程具有综合性、实践性、开放性、生成 性、自主性等特点。选择一个题目，让学生自己去探究；发现一个问题，让学生 自己去解决；设立一个冲突，让学生自己去讨论；创造一个机遇，让学生自己去 把握；腾出一个空间，让学生自己去锻炼；搭建一个平台，让学生自己去展示 一、综合实践活动课程的基本理念 （课程背景） 综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要，地方教育管理 部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。 综合实践活动课程其实最能体现学校特色、满足于学生个性差异的发展性课程。 《基础教育课程改革纲要 （试行）》指出：从小学三年级至高中设置综合实践活 动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与 社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过社会实践，增强探究和创新意识， 学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系， 培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利 用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和 技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心， 以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效在培养和发展学生解决问题的 能力，探究精神和综合实践能力。因而它是一种经验性课程。 综合以上认识，我们在综合实践活动的设计、开发和实施过程中，要鼓励 学生自主选择，自订计划，将学生的兴趣和需要置于中心地位，要注重学生的实 践和体验，促进学生个性发展。教师是帮助学生去发现、组织和管理，帮助学生 不断提高选择意识和能力，从而逐步让学生学会发现，学会探究，学会创造，初 步形成善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识 二、综合实践活动组织机构 为确保综合实践活动课程顺利实施，我们构建以综合实践活动课程为载 体，以“养成教育”为主题的“综合实践活动课程”的学校运行机制。第一层次：学 校综合实践活动课程领导小组。主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案， 决定实施该课程的年度计划及相应步骤；统一部署、协调学校各部门的工作；负 责宏观上保证课程的校内外教育资源的开发。 第二层次：教导处 大队部 综合实践活动教研组 （包括电脑组）。 （1）教导处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。 检查年级中“综合实践活动课程”的实施进展情况；负责协调学校各部门之间关 系；制定有关“综合实践活动课程”的学生评价方案，对学生的“综合实践活动课 程”的开展实施考核评价；制定有关实施“综合实践活动课程”的教师管理方案。 （2）大队部主要从活动内容、活动方式等方面进行规划和指导。负责立 项课题研究、如规划每学期不同年级的“综合实践活动课程”的研究主题，负责具 体指导各年级的“综合实践活动课程”活动，负责组织有关的全校、或年级的观摩、 展示、交流、汇报等活动；负责专家、学者以及有关人士取得联系，举办各种师 生专题辅导讲座；负责学生课题的评奖、申报工作，资料存档等工作。 （3）综合实践活动教研组主要负责对学生和教师提供与“综合实践活动课 程”相关的信息和科研方面的支持；及时了解校内外在研究性学习方面的理论和 实践的发展动态和信息，及时向学校提出建设性的意见；组织参与的老师进行培 训和研讨工作，选编教师学习资料，为教师提供咨询和指导