地方文化资源的教育价值.ppt

自身存在的危机：一旦从泥土中拔出，就成了无根的人。正是出于这样的可以说是根本性的忧虑，我和我的朋友想发出一个呼吁：“认识我们脚下的土地！” ……认识其中深厚的地理文化与历史文化，和祖祖辈辈耕耘于这块土地上的父老乡亲对话，共同感受生命的快乐与痛苦，从中领悟人的生命意义与价值，并将这一切融入自己的灵魂与血肉中，成为自我生命的底蕴与存在之根：这就能为以后一生的发展奠定一个坚实而丰厚的底子。 4、举行教学观摩活动 教师最爱看的就是教学活动。在课题进行了一年之后，举办教学观摩活动，大家一起研究如何开展教学活动，既能看到成果，又能看到问题。如杭州市在课题进行一年多之后，意识到评价在教学中体现的不够，这与教师平时不注意从课程理论高度看待教学有关。发现这各问题后，就及时制定了评价方案。 5、举办作品汇报展览 在地方课程的学习过程中，学生创作了不少绘画、书法、摄影、作文、诗歌等作品。把这些作品汇集在一起，布置成展览是一种很好的汇报形式。 6、出版教材、文集 各地在课题研究的后期，都出版了一些教材（读本）、结题报告、教学参考资料、论文集、学生作品集等。 这些出版物较好地记录了教师们的研究成果，留下了教师们的前进的足迹。是一些很有价值的历史资料。论文集出版的最少，这反映了教师在研究方面的弱项。 也有的地方出了《课题简讯》，但坚持的不好。 7、平时活动影像资料的收集 有一些地区做得较好，注意了平时影像的收集，结题的时候拿出来，对研究过程做一番回顾，一同分享研究经历过的甘苦，是一件十分令人惬意的事情。 影像上留存的信息地文字上要多，而且有现场感，非常生动。 课题研究过程中，一定要有专人负责这方面的收集工作，同时在中期和后期要向所有的成员征集影像资料。 8、办好中期检查和结题会 中期检查会很重要，它是总结与回顾的机会。按照原计划检查进度，修订补充，使后期工作更有效率。 结题报告要全面地体现成果：观摩课、展览、DV、论文评比、出版物的展示…… 请的专家最好也有平时不参与研究的，因为他们“冷眼”看世界，也许更为尖锐。这在中期检查会上特别重要。不要只请“近亲”，在会上只听得一片赞扬声。 9、课题组长抓好全面工作 组长非常重要，他是决定课题研究成败的关键人物。 组织好理论学习，它是研究工作的组成部分，不可小视。 严格按照计划执行，克服工作的随意性。 建立定期有效的汇报制度。 经常听课，了解组员的研究情况。 及时总结研究中出现的成绩及不足。 开发和利用地方文化资源，其教育价值是多方面的。有学科方面的，也有人文方面的，还有经济方面的。 它的价值的实现，完全靠我们教师编制的课程来实现，因此，编制好地方课程，并通过教学来完成这项工作，因为课堂教学是实施素质教育的主渠道。 是我们最实际、最有意义的一项工作。既然“课程是教育的心赃”，我们做的工作就是给孩子们一颗健康的心赃。 “课程是教育的心赃”，我们的课题既然是要把课程编制好，我们所做的工作，实质上就是给孩子一颗健康的心赃。能否真正做到这一点，就全靠我们的努力。 只要这项工作做好了，学校的课程改革就能向前推进一大步，课堂教学的质量也会得到提高。而我们自身也将通过课题的研究，在课程理论和教学上上升到一个更高的层次！ 结束语 （引自钱理群《认识我们脚下的土地》） 我们现在正生活在一个“全球化”的时代，由此产生的开放意识全球意识已经深刻地影响了新一代年青人的精神面貌与精神走向，这在总体上自然是有一种积极意义的；但也不能不看到，在相当一部分年青人中间，却出现了另一种倾向，既对生养、培育自己的这块土地，其中蕴藏的深厚文化，坚守其上的人民，在认识、情感，以至心理上产生了疏离感、陌生感。在我们看来，这不仅可能导致民族文化的危机，更是人 五、各地的一些做法介绍 1、学习 学习是课题进行的一项重要任务，没有学习的课题研究，不会有高水平的学术质量。 地方文化资源的开发涉及到多学科的理论，是一个跨学科的综合性的研究项目。它涉及到了历史、民俗、文化、教育、艺术、宗教、地理等。 按学科看，它应涉及的学科是：人类文化学、文化学、课程论与教学论、美术学等。对课程的理论尤其要学习。 2、搞好调查 在人类学里有一个“田野调查”法，提倡走进要调查的地区（不只是农村，城市也行）进行文化的调查。如文化的差异性等。 外来的教师到了深圳后，应当比当地人更容易看出当地文化的特色，这是因为你有了比较。 在全球化的浪潮中，有一种眼光被人称为的“新视野”，那就是对本土文化的认识，必须经历从异地（全球化）的角度，反观自己的文化，这正是外来教师的优势。 杭州市下城区长寿桥小学