高粱杆材料1.docVIP

厦门市级重点课题厦门市第二轮基础教育课程改革课题“地方美术课程资源在中学美术课堂教学中的有效整合与运用”之子课题 《高粱杆在美术教学中的开发与运用研究》 1、子课题开题报告（宋体小四） 1 2、子课题阶段小结 6 3、子课题活动文字及图片资料 9 （1）厦门市柑岭中学实施“乡土艺术”特色教育实验改革方案……………. 9 （2）学校开展专题研讨…………………………………………………………..14 （3）青少年优秀科技实践活动方案《高粱杆科普小制作》………………..…18 （4）论文《高粱杆在新课程美术教学中的开发与利用》………………………25 （5）同安区文化馆领导等一行来我校参观指导“农民画”……………………31 （6）厦门市教科院美术教研员郑宝珍老师到校指导工作………………………45 4、子课题研究完成情况登记表 48 5、子课题总结或结题报告 50 厦门市第二轮基础教育课程改革课题“地方美术课程资源在中学美术课堂教学中的有效整合与运用”之子课题 高粱杆在美术教学中的开发与运用研究 厦门市柑岭中学 陈四梅 一、子课题研究的目的、意义。 《新课标》中提出“认识本土文化是学生学习艺术，认识艺术的基础，是他们走向世界的起点，教师有必要引导学生深入学习了解本土文化内涵，立足周围环境，挖掘生活的美，乡土文化的美”。我们根据学校实际，结合厦门周边地域文化特点，因校制宜，选择以乡土资源---高粱杆作为研究对象，尝试性地把高粱杆运用到美术新课程实验中，深得广大学生的喜爱和支持。 农村中学的教学设施及学生的学习条件是无法和城里的中学相比的，但农村的生产生活的环境，也给美术学科的课程资源的开拓提供广阔的空间。我校坐落在同安风景区--西山岩旁，本地素有种植高粱的习惯，成熟的高粱取其果实，可制作成美味可口的高粱饼，高粱杆用来捆绑扫帚，余下的成了废料。怎样引导学生变废为宝，将高粱杆这种既朴实又具美感的自然材料，变成美术创作的特色材料。运用平时学到的数学、物理、美学原理，综合利用到高粱杆制作中，同时加强数学、物理、生物、美术等学科的渗透，将美术运用与科技创新相结合，促进学生综合能力的提高。陶冶学生的艺术情操，提高审美鉴赏能力是本课题研究的意义。 高粱杆小创作，培养了学生观摩到创意、设计、取材、制作的能力。作品制作过程培育了作者精雕细凿、精益求精和不怕挫折的做事态度。高粱杆制作，锻炼了学生的动手、动脑能力，提高了学生形象思维和空间想像能力以及形体的立体塑造能力。 发挥本地优势，充分利用高梁杆资源，合理利用资源，联系科技，提高环境保护意识、激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。促使农村美术教育的可行性和可操作性程度大为提高，让更多的农村学生享受优质的艺术教育是我校在高粱杆教学实践活动中积累的粗浅体会。 二、本课题国内外研究的历史和现状 高粱是中国的铁秆庄稼，有5000年历史，可称世界四大谷物的“老四”。高粱按性状及用途可分为食用高粱、糖用高粱、帚用高粱。在高粱综合利用研究上，有利用高粱杆包装酒瓶、制作门帘、制作果盘；把高粱杆变为汽车燃料；将高粱杆变成酒精；用高梁杆生产人造板的方法。尽管高粱具有以上的综合利用价值，但是，总的来讲国内外对高粱综合利用的研究尚存在不深、不透、不广，远不及其他作物。发展高粱更重要的是挖掘综合利用潜力及产品深加工增值。对推动农村经济发展具有重要意义，既节约能源，又能带动当地农民致富。 闽南地区种植的高粱是帚用高粱。高粱在七月份成熟后，农民把高粱的麦穗连杆大约七、八十厘米砍下，预备棒制扫帚，剩余的高梁杆任其在田里自然晒干，有的带回家当柴火，有的丢弃在田里成废料，资源白白的浪费。 将高梁杆拓展为可资利用的乡土美术课程资源，把高粱杆引进美术课堂，作为手工制作的材料，尝试制作成工艺品的研究，合理开发利用高粱杆资源是本课题研究学习的思路。 三、课题研究的目标： 课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，对促进学生个性的健康发展、转变教师的教育观念、学校的建设等方面具有重大作用。 1、促进学生的自我发展 通过开发高梁杆课程资源，为学生提供一个灵动的时空，以其制作的灵巧性、多样性，吸引学生亲自参与，给学生多方面的信息刺激，激发学习兴趣。培养学生动手能力，以自己的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成了美术课程资源的有机成分，创造性地利用高梁杆资源。培养学生考察研究地方美术文化的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，以进一步提高学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、发现和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感；培养学生健全人格，产生爱祖国、爱家乡、为家乡而自豪的思想