用画图表示实际问题.docVIP

图画表示的实际问题教学预案 主备 ： 海门余东小学 袁凤娟 教学内容 一(上)第60—61页例8，试一试，想想做做 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1．使学生初步了解用图画形式呈现的实际问题中括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2．让学生初步感受到符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3．感受数学存在于我们的生活中，进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重、难点 重点：理解括线和问号含义。 难点： 学会与同学交流思考问题的大致过程。 教学资源 学情分析：学生已经初步体会了加、减法的含义，基本能够看懂图意，并且能根据图意列式。 教材分析：解答用括线和“？”表示的实际问题是学生第一次接触结构完整的实际问题，相对于此前的看图列式，不仅仅收集和理解信息的难度有所增加，而且需要学生在不同计算方法之间进行选择。这些对于一年级学生而言显然具有一定的挑战性。 学程设计 导学策略 技术整合 揭示课题，明确目标 （预设3分钟） 情境导入。 学生认定学习内容和学习目标。 二、自主学习，建构建模 （预设17分钟） 1．认真观察，分析图意。 先独立思考，然后再分组讨论交流题意。 2．重点了解图中括号和问号所表示的意义。 3．独立思考，并在课本上把算式填写完整。 4．思考并和同学讨论、交流，结果可能有： 左边有3个苹果，右边有5个苹果。一共有多少个苹果？ 5．思考、交流并汇报结果可能有： ⑴3+5=8 ⑵5+3=8 6．交流想的过程，结果可能有： 要求一共有多少个，把左边3个和右边5个合起来，所以，要用加法算。 7．认真听讲，纠正自己的错误。 三、分层练习、内化提升。 （预设10分钟） 1． “试一试” 说图意后独立解答。 说说怎样思考的。 2．想想做做1、2 先在小组里互相说说对每副图意思的理解，再列式计算 3.想想做做3～5 独立完成后交流思路。 四、当堂检测，评价反思。 （预设10分钟） 1.《补充习题》第31页。 2．拓展： 强强和小军打了4小时乒乓球，两人各打了( )小时。 1．出示例题。读题 →★小组内相互说说题意 提问：你知道这道题的意思吗？ 让学生说说对题意的理解。 引导学生完整地说清楚这道题知道什么，要求什么？（三句话） →2．请小朋们想一想，这个问题可以用什么方法算？互相商量怎样列式。 →3.要求在课本上把算式填写完整。 →4．说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？（要求用三句话规范表述） →5．提问让学生列式： 这道题是怎样列式的？得数是几？ →6．为什么要用加法计算？你是怎样想的？ →7．板书算式。 ★分层练习: →1.（1）引导学生说图意。 （2）交流填充和算式。为什么要用减法算？ 指出：这道题知道一共有8个苹果，篮子外有1个，要求篮子里有多少个，可以这样想：从8个里去掉1个，就是篮子里苹果的个数，所以要用减法算。 →2.说算式的意思。 →3.分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 ★有关题目的点拨。 说说试一试这道题知道什么，要求什么。 交流图中括线和问号表示的意思。 利用媒体播放插入背景音乐 利用白板功能中的时钟进行倒计时设置，准确把握时间 利用白板软件中手写批注功能，让学生上台边讲边写，做小老师。感受白板的魅力。 利用白板功能中的拖动克隆的功能，大大增强了学生学习兴趣。 利用白板课件中的投影以及拍照功能呈现多位学生的作业，加以对比分析后进行手写批注。 白板使用说明： 1、导入新课时 利用媒体播放插入背景音乐。 2、小组讨论交流时 利用白板功能中的时钟进行倒计时设置，准确把握时间。 3、试一试中 利用白板软件中手写批注功能，让学生上台边讲边写，做小老师。感受白板的魅力。 4、想想做做 利用白板功能中的拖动克隆的功能，大大增强了学生学习兴趣。 5、课堂检测后 利用白板课件中的投影以及拍照功能呈现多位学生的作业，加以对比分析后进行手写批注。