广德县20102011学年度中小学教师全员培训评好课专题学习指导方案.docVIP

广德县2010—2011学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案 为落实好我县“评好课”专题培训工作，进一步提高中小学教师观课议课水平，通过评课活动巩固和提高教师的课堂教学质量水平，促进教师队伍实施新课程的能力，提升中小学教师的专业化水准，根据《宣城市2008——2012年中小学教师继续教育实施方案》精神，提出本专题培训的主要工作思路。 一、指导思想和实施原则 以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，在“备好课”、“上好课”专题培训的基础上，重点突出“评好课”的培训目标，以提高教师观课议课能力为重点，以提高课堂教学质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。 ——服务教师，倾斜农村。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，通过培训促进教师系统掌握、灵活运用评好课的标准和方法，结合理论学习和成功的经验，对评课中发现的问题提出有效的建设性意见，经历评课实践系统积累丰富评课的原则、艺术方法，形成成熟的评课能力。在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师均衡发展。 ——聚焦课堂，直面问题。围绕教师课堂教学，以评促教、以评促改，通过评课诊断教师课堂教学中存在的问题，发现课堂教学中的亮点，围绕问题提出建设性的意见，解决问题，评以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。 ——创新形式，整合资源。建立以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修，专业引领、问题指导、岗位研修相结合的培训模式；积极整合农远等优质资源，充分发挥高等院校、教师培训机构、教研部门和电教部门的合力作用。 ——分类指导，强化管理。充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的要求，继续教育根据各自特点科学实施。指导工作应根据培训工作的需要，重心下移，分层分类，及时反馈，及时指导。加强制度建设，充分运用评价杠杆，强化继续教育管理。 二、对象和目标 （一）对象 全体中小学（幼儿园）教师。 （二）目标 1、通过全员培训，切实提高中小学教师课堂教学诊断和解决课堂教学问题的的能力和水平。 2、通过骨干教师、教学业务管理人员培训，形成一支素质好、教学能力强的农村中小学学科带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支能力强、善研究、受欢迎的骨干培训者和业务指导者团队。 三、类型、内容和形式 （一）全员培训 1、学习内容 学习专题：评好课 专题一：课堂教学评价中的师德修养； 专题二：教学评价与课堂教学； 专题三：教学评价的技能与方法； 专题四：新课程课堂教学评价新技能、新方法； 专题五：课堂教学评价问题诊断与解决； 专题六：课堂教学评价反思方法。 2、学习形式 以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。 （1）校本培训定位在有效操作。要在县教师进修学校指导下，以中心校为单位，在改进自我反思，同伴互助的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，评课中针对突出的、急需解决的、共性的问题予以诊断和解决；建设课堂教学诊断和指导的骨干团队，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学诊断水平，推动课堂教学行为的变革。 （2）集中培训定位在问题指导。要坚持贴近课改，贴近课堂，贴近教师。从教师中来，到教师中去，根据教学需要，调研教学问题，开展评课研究、设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。 （3）远程学习定位在转变教师学习方式和提供优质资源服务。构建远程研修交流平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，提供专业辅导和管理服务，提高集中培训和校本培训质量。 3、考核 建立和完善培训考核制度，坚持过程性评价为主，突出能力考核，采用督查评估和学校自评两种形式。督查评估在市县教育局指导下，由县教师进修学校实施；学校自评在县教育局和教师进修学校指导下，由中心校实施；校本培训评估在县教育局的指导下，由县教师进修学校实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和基本合格四个等级。 （二）骨干培训 县级以上青年骨干教师的提高培训由市教育局委托有关具备有资质的教师培训机构实施培训。 农村骨干教师培训、中心校骨干培训者省级培训及教坛新星、教学名师培训由省教育厅组织实施。其他骨干教师和中心校骨干培训者培训由县教师进修学校组织实施。 （三）学校教学业务管理人员培训 组织学校教学业务管理人员“评好课”专题培训，培训突出课堂教学的诊断和指导两个重点，只有通过教学业务管理人员和骨干教师形成常态教学的诊断和指导能力水平，才能全面提升教师队伍的整体水平。 （四）新上岗教师培训 根据《安徽省2008——2012年中小学教师继续教育实