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浅探语音室系统在英语教学中的应用 摘要：信息化是当今世界的发展潮流，国家社会发展的趋势。随着信息技术的发展，计算机多媒体技术和网络技术也越来越广泛的应用到教育教学领域。利用现代信息技术手段教学，对教师的整体素质也提出了更高的要求。只有具备一定的信息素养的教师，才能掌握使用信息技术的主动权，真正实现信息技术与课程整合。根据人教版初中英语教材的结构特点，利用语音室系统，通过课堂游戏使学生在有合作、有竞争的气氛中完成巩固双基的学习任务。本文提出的“SME(Self-teaching, Mutually aiding, Explaining)模式”的特征是“引导学生自学、互助互查，教师检查、精讲并答疑”。 关键词：语音室系统 任务型教学 分组教学 自主学习 国家制定的《英语课程标准》（实验稿）明确指出：“课程不只是‘文本课程’（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是‘体验课程’（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）”“在条件允许的情况下，教师应做到：1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。”在教授人教版初中英语教材的过程中，我积极运用先进的教学理念和教学设备，取得了一些成果。 语音室在课堂教学中的应用 我利用学校的“2享1”数字化语音室提供的两两对讲、分组讨论和分组收听等功能使学生在课堂上通过耳麦进行小组互查和组际游戏, 实现教师与学生、学生与学生之间的多向互动。 课堂教学方法 游戏Happy War 本方案采用任务型教学和分组教学的模式，将全班学生分成若干组，布置课上、课下任务，引导学生自学，使学生在课上有兴趣学，课下有任务做。学生课下自学内容包括熟记单词、熟读对话和课文。课堂上组织学生通过游戏相互检验课下自学成果，并将结果写入“成长记录”，便于学生随时查漏补缺。在学生熟悉了学习内容并相互检查了之后，再进行精讲及答疑。学生若不知其然，那么使学生知其所以然的讲解都是在做无用功。我时刻以学生学了多少，在课上动了多少，而不是我讲了多少，作为评价自己教学质量的标准。 关于分组。以34级4班为例。该班共40人，分红、蓝两队，再各分5个小组，每小组4人。活动小组在课上通过玩游戏的形式互相检查朗读情况。 课上活动的分类。学同单元的同队学生互查；学同单元的不同队学生一对一游戏；不同队学生小组间游戏；写成长纪录。 课上游戏的玩法。在成长记录上并排画两个3乘3的表格（如下图），左边表格的9个格子里面随机填上a,b,c,d(即组员的代号)，右边表格用来记录对手的布局 T F S T F S 1 　 a　 　 1 　 　 　 2 b　 c　 　 R1 vs. B2 2 　 　 　 3 　 　 d　 3 　 　 　 上图中R1为己方小组代号，B2为对方小组代号。左图中a的位置称为F1,b的位置称为T2,以此类推。游戏时，双方轮流喊号，共喊四次，喊到的位置上有字母的在右图中记录，四次喊完后，被喊到代号的同学读单词或对话，具体内容由对方组规定。 关于成长记录。使用一个大演草本，记录课上课下任务完成情况，尤其是读错的单词，为日后复习提供切合自己实际的材料。在学习中提出的疑问以及发现的其他有价值的东西都可以记在上面。 教师在课堂上的活动。 (1)、教师负责监听小组讨论及组际游戏过程，并应答学生call键，控制各小组的线路连接，在适当的时候插话（对部分或对全班）。 (2)、组织听写或测验。 (3)、对全班答疑。 (4)、检查听写作业的书写情况 2. 听歌学英语 在日常教学中我鼓励学生们在学习英语时既要重视课本，又要不囿于课本知识。利用各种途径、方式学习英语、练习口语。一位学生在浏览英语学习网站时发现了一个练习听力的好方法--- 听歌学英语。他建议我把英文歌曲欣赏改编成听力练习题。经过尝试收到了意想不到的效果。其他同学也仿效这种做法，把他们喜欢听的英文歌改编成听力练习。下面就是学生根据英文歌曲《take me to your heart》改编成的听力填空题。 《take me to your heart》 hiding from the rain and snowtrying to ____ but i wont let golooking at a ____________listening to my own heart beatso many people all around the ____tell me where do i find someone like you girl(chorus)take me to your heart take me to your soul____________ bef