第二章_了解自我意识_全面提升自我讲解材料.ppt

第 二 章;视频资料; 最先和最后的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。 ——柏拉图;; ;认识你自已！;互动教学：请你完成下面的句子，然后大家分享，分享后你有什么独特的体会？;自我意识的概念： 自我意识（self-consciousness） 也称自我或自我概念，是对自己存在 的觉察，自己认识自己的一切。具体 地说，自我意识就是个体对自身的认 识和对自身与周围世界关系的认识、 体验和评价。 ;认识自我;经验到的自我意识;自我意识的各种表现; 自我意识的内涵 从存在方式分为： 现实自我 ：主观上对自我现状的认识、评价 理想自我：自我的形象设计 镜中自我：客观上对自我的反映 现实自我与镜中自我不一致——个体自我认识混乱 现实自我与理想自我不一致 ——个体内心矛盾冲突; 一、自我意识概述  自我意识的特性; 一、自我意识概述  自我意识的作用;自我知觉的途径：我是怎样的人？;久哈里窗;;;;;; 大学生自我意识的分化 主观自我与客观自我之间的矛盾 主观我的评价≠客观我的评价 理想自我与现实自我意识之间的矛盾 现实自我 理想自我 渴望交往与自我保护的冲突 受社会与家庭教育因素的影响 ;大学生自我意识的整合 自我意识的矛盾冲突，给大学生带来了不安与 焦虑，但是它会成为一种动力， 它促使自我意 识的不断调整，寻找自我意识的统一点即主观 我与客观我的统一点，理想我与现实我的统一 点，从而整合自我意识。 ;埃里克森 E. Erik Homburger Erikson (1902～1994) 美籍德国儿童精神分析医生，当代精神分析自我心理学的最知名人物。;著名理论:;;自我同一性理论;“主我” 就是作为观察者的“我” （I） ;客观的自我;Marcia的自我同一性获得理论;这四种同一性来源于对两个问题做“是或否”两种回答的结合， 这两个问题是： ◎个体积极参与寻找同一性的活动吗? ◎个体已经确定自己的选择了吗(例如，对价值观，对学校，对职业生涯，对他要成为一个什么样的人，或者对自我同一性的其他方面)?; ※如果一个人在两个问题上都回答“是”，那么他就处于同一性获得状态，这样的人已经找到了自我同一性，并在此基础上做出了教育、职业或个人行为的决定。 ※有的人在两个问题上都回答“否”，那么他正在经历同一性扩散，这样的人既不积极寻找同一性，也没有致力于任何有关同一性重要方面的行为。 ※在第一个问题上回答“是”，而在第二个问题上回答“否”的人处于同一性延缓状态，这样的人寻找同一性，但是还没有做出决定。 ※第一个问题回答否、第二个问题回答是的人处于过早自认状态，这样的人已经做出了工作、上学或自我同一性其他方面的行为，但并没有积极寻找同一性。 ;是；是 同一性获得◎自我坚定感和安全感◎确定了职业、宗教、信仰、性别角色的观念等◎充分考虑别人的看法、信仰和价值观，但自己的决定是自己做出的 是；否 同一性延缓正在经历同一性危机，或者正处在转折点上对于社会没有清晰的目标没有清晰的自我认同感正在积极地争取获得同一性 ;否；是 过早自认对于自己的职业和各种理念已经有所定位缺乏自我建构的过程，不假思索和不加怀疑地接纳他人的价值体系在获得自我同一性的过程中过早做出决定 否；否 同一性扩散缺乏方向对政治、宗教、道德或职业问题不关心做事情不问为什么对其他人为什么要做那些事情不关心 ; 影响自我意识整合的因素： 大学生的成长背景、家庭教养方式、社会经济地位、 人生观、自我控制的程度以及职业目标 。 自我意识整合产生的结果： 积极自我的建立——自我肯定 消极自我的建立——自我毁灭与自我夸大 自我冲突 ——自我矛盾与自我萎缩 ; 生理因素 ; 资料导读： 网络中的自我 当人们坐下来准备上网时，大多数人都会问自己一 个迫切的问题：今天我要是谁？互联网生活丰富多彩， 其中之一就是能为自己创造一个新身份。当人们进入 聊天室，她可以决定自己是一个男人，而不是女人； 是一个成功的理人员，而不是一个大学二年级的学生…… 互联网把各种可能的自我，生动地带入日常生活。接下 来讨论的是这些网络自我给我们生活带来的好的一面。