绪论学前教育学的概述、对象、任务知识讲稿.pptVIP

;一、教育和学前教育;1、广义的教育;2、狭义的教育;3、学前教育;4、教育学;5、学前教育学;6、人的年龄阶段;我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。;一、学前教育对于人的发展的价值;研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形式的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；;并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积 极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。 ;儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、 适宜的教育环境。高质量的学前教育对于儿童社会性、人格的发展具有积极的促进作用。;（二）学前教育对于人的认知发展的重要性;;二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值;（一）学前教育对于教育事业发展的价值;学前教育能让儿童的小学教育有一个良好的开端，对儿童实施学前教育会大大提高他们中、小学时的学习成绩和智力。 ;（二）学前教育对于家庭和社会的价值 ;孕育阶段;（一）孕育阶段（十五世纪前）;;（2）亚里斯多德 世界上第一个提出要进行儿童年龄 分期教育的教育家， 主张“教育遵循自然”。 ;（二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶）;英国教育家洛克《教育漫话》;卢梭：在《爱弥儿》一书中系统阐述了“自然教育”的思想 ;裴斯泰洛奇 瑞士著名教育家。 他一生从事贫民教育工作，被称为“慈爱的儿童之父” ;德国教育家赫尔巴特《普通教育学》;（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）;福禄贝尔的学前教育思想;我国学前教育学的建立和发展 ;民主教育家蔡元培; 陈鹤琴（1892-1982） ;我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴;我爱儿童，儿童爱我——??鹤琴;活教育; 2、教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人，培养国家民族所需要的新生一带，培养像陈鹤琴先生所指出的那种身体健康、能建设、能创造、能和做、能服务的“现代中国人”。 3、教育方法 实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说：“非从‘做’做起来不可”，应当是“做中教，做中学”。;4、教育内容 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼儿园最好的教育内容。 5、教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的17条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己做；凡幼儿能想的，让他自己想”等，体现了尊重幼儿的主体性，重视幼儿动手动脑，中是直接经验的价值等思想，奠定了幼儿园教育原则的基础。;幼儿园课程理论;陈鹤琴教育主张总结;人民教育家陶行知 ;贡献和观点;①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来； ②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问； ④解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会； ⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。;幼儿教育家张雪门 ;四、学前教育学的研究对象和任务;研究对象;（一）学前教育学的研究对象;（二）学前教育学的研究任务