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常州市中学化学论文评选目录 评选单位：金 坛 市 教 育 学 会 论文题目：《浅谈化学课堂教学设计的技巧》 作者单位：金 坛 市 社 头 中 学 作者姓名： 秦 国 荣 联系电话： 1 3 9 2 1 0 1 2 9 0 5 邮 编： 2 1 3 2 3 1 作者简介：秦国荣，男，江苏金坛人，1974年4月出生，本科学历。1996年学校毕业后一直在金坛市社头中学工作 ，现为学校教务处副主任。长期从事毕业班的化学教学工作，教学效果较好。在教学工作之余，撰写的多篇教育教学论文在省、市论文评比中获奖。 内容摘要：初中化学是一门起始学科，由于化学世界的多样性、复杂性，可能会在教学中产生一些来自于学生的意外问题，教师要想很好的驾奴课堂必须对课堂教学有一些很好的设计。本人就从教以来对课堂教学设计的认识，谈谈一些技巧。 浅谈化学课堂教学设计的技巧 内容摘要：初中化学是一门起始学科，由于化学世界的多样性、复杂性，可能会在教学中产生一些来自于学生的意外问题，教师要想很好的驾奴课堂必须对课堂教学有一些很好的设计。本人就从教以来对课堂教学设计的认识，谈谈以下技巧。 关键词：信息反馈 创设情景 灵活应变 对症下药 化学课堂教学方案的设计为化学课堂教学提出了理想化的教学模型和优化的教学“蓝图”，但是，由于化学世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性。例如：课堂演示实验失败或出现异常，学生突然发问超出所学的范畴或出现其它令教师尴尬的事情等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下，必须要求教师在具备其它各种能力和技能的同时，还必须具有较好的教学机智，也就是教师在教学过程中适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程的能力；或在教学过程中面对意外发生的事情，敏感地洞察学生的思维，快速调整教学方案，采取新的措施，圆满完成教学任务，达到预期的教学目的。那么怎样才能具有较好的教学机智，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？ 应用信息反馈原理技巧。 化学教学系统与其它任何系统一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学系统做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调节教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法，让学生尽快提供反馈信息创设条件，引导学生注意提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。 二、化学教学系统设计的技巧。 化学教学系统的设计是化学教学工作中最基本环节，根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，对不同层次的化学教学系统，规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要制定出教学行为的“蓝图”必须做到以下几点： ⑴要熟练地掌握教材。 教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度稔熟，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也才能就教学情况变换教学方法。例如，教学中经常出现这样的情况：教师提出一个问题，学生一时答不上来，卡壳了，怎么办？或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。这些都必须熟悉教材才能办到。 ⑵要熟悉学生情况。 教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力基础兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认识发展的动向。 ⑶要充分备课。 备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤、仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的过程。例如，当教师讲到某个地方，学生会提出什么疑问，教师如何作答；教师提出某个问题，学生会怎样回答，一般有几种答案，教师怎样引导，最后该怎